Понятие о социальном сиротстве, его причины и масштабы распространения в современном обществе. Основные направления социально-педагогической реабилитации с детьми сиротами и оставшихся без попечения родителей. Формы и методы в реабилитационной работе.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЫКТЫВКАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ И.А. Социальная отделениеОни призваны создавать благоприятные условия для выживания и развития, охранять их интересы и защищать права детей. сиротство реабилитация дети В любом государстве и любом обществе всегда были, есть и будут дети-сироты и дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. По состоянию на январь 2010 года, в России состояло на учете 698 тысячи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из которых 120 тысяч находится под опекой (попечительством), 180 тысяч детей усыновлены (удочерены), 230 тысяч детей живут в приемных семьях, 168 тысячи детей находятся в интернатных учреждениях России всех типов. Актуальность сиротства как современная проблема общества очевидна: во-первых, духовный, социальный, политический, экономический кризис современного общества привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации; во-вторых, проявлением духовного кризиса общества стал и кризис воспитания как серьезнейшая проблема современной педагогической науки; в-третьих, кризисные явления в обществе вызвали рост преступности, наркомании, алкоголизма, психических расстройств различной степени тяжести, расширив истоки детского неблагополучия, приводящих в конечном итоге к сиротству, в том числе и социальному. Чтобы обеспечить положительные изменения в развитии личности необходимы не разовые и не односторонние меры, а комплексный, системный подход, предполагающий учет как внешних, так и внутренних факторов, воздействующих на личность, необходимо проводить реабилитацию как детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, так и обычных детей из семей.Никитина отмечает, что сиротство это - «социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а так же детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания в установленном порядке родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и так далее. Сюда так же относят детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях» [10; С. Согласно Федеральному Закону «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» дети-сироты - это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель [1]. Дети, оставшиеся без попечения родителей - лица до 18 лет, которые остались без попечения единственного, или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничениями в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными, находящимися в лечебных учреждениях, объявленных умершими, отбывание или наказание в виде лишения свободы; уклонение родителей от воспитании [1]. В последние годы в России все громче заявляет о себе «скрытое» социальное сиротство, которое распространяется под влиянием ухудшения условий жизни значительной части семей, падением нравственных устоев семьи, следствием чего становятся изменение отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей, то есть такие дети заполняют количество беспризорных и безнадзорных детей.Усилия государственных сиротских учреждений в области воспитания и обучения детей-сирот в значительной степени не достигают своего результата. Во-первых, отмечается замедленный темп психического развития; во-вторых, ряд негативных особенностей (низкий уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера и воображение, позднее формирование навыков саморегуляции и правил поведения); в-третьих, замедленное развитие познавательной деятельности (они мало интересуются окружающим миром вследствие депривации): они эмоционально бедны и невыразительны; у них отсутствует интерес к оценке взрослого, т. к. их не хвалят; отсутствует переживание неуспеха в деятельности; не умеют дифференцировать успешное и неуспешное действие; не формируется самостоятельность наблюдений. В-четвертых, происходит нарушения в эмоциональной сфере: конфликты со сверстниками; нарушения самоидентичности - они не видят себя в зеркале. Предметное и наглядное мышление у них является главным: что видят, о том и думают; вербальное (словесное) мышление достигает возрастной нормы к дошкольному возрасту (к 6-и годам), а невербальное - значительно отстает и достигается только в школьном возрасте, т. к. оно формируется в игре и неформальном общении, в нерегламентированной совместной деятельности со взрослыми и другими детьми; [14; C.93] Осознание своей ущербности, идущее корнями от ненужности родителям, боязнь привязанностей на фоне невротической потребности в любви и одобрении провоцируют беспорядочные половые связи, хаотичные референтные группы, уходы из детского дома в чужие семьи, создающие иллюзию родственности и защищенности.
План
Содержание
Введение
1. Сиротство как социально-педагогическая проблема
1.1 Сиротство: понятие, масштабы, причины
1.2 Социально-психолого-педагогические особенности детей-сирот
2. Организация социально-педагогической реабилитации с детьми-сиротами
2.1 Основные направления социально-педагогической реабилитации с детьми сиротами
2.2 Формы, методы и средства используемые в реабилитационной работе с детьми-сиротами