Теоретическое обоснование и апробация модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека, педагогических условий ее реализации. Система социально-педагогической работы фитнес-клуба. Самореализация в досуговой деятельности.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет»И только редкие благотворительные организации оказывают социальную помощь пожилым людям, однако в их действиях нет научной обоснованности, а соответственно и отработанной технологии социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека. На научно-теоретическом уровне: - между имеющимся фундаментальными исследованиями личностного развития, личностно-ориентированного обучения школьников, студентов, специалистов различного профиля и недостаточной разработанностью теоретических основ моделирования социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба. Теоретическая и практическая актуальность данной проблемы, недостаточная ее разработанность обусловили выбор темы исследования: «Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба». Гипотеза исследования - социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека может успешно осуществляется в образовательном пространстве фитнес-клубе, если: - данный процесс осуществляется на основе модели, разработанной в соответствии с положениями геронтологического, аксиологического и системно-деятельностного подхода, что является теоретико-методологической стратегией обеспечения перехода личности в режим рефлексивного функционирования с последующим формированием устойчивых социально-психологических проявлений; определены и экспериментально проверены педагогические условия успешного функционирования модели: 1) целенаправленная мотивация пожилого человека к позитивному самовосприятию в изменившихся социальных условиях; 2) стимулирование у пожилых людей процессов самопознания, самоопределения и самоанализа через включение механизмов самореализации в досуговой деятельности фитнес-клуба; 3) использование в образовательном пространстве фитнес-клуба комплекса социальных мероприятий, поддерживающего позитивный эмоциональный настрой пожилого человека;Характеризуется модель социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба, исследуются педагогические условия ее успешной реализации. Оказывая социально-педагогическую поддержку, ставилась задача создать условия, для поддержания у пожилых людей активной жизненной позиции столь необходимой для их адаптации в быстроменяющихся социально-экономических условиях. Оказывая социально-педагогическую поддержку жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба, значимым является аксиологический подход, который направлен на обогащение их знаниями о витальных ценностях (в частности здоровья) и формирование к ним позитивного отношения, что определит готовность личности действовать в соответствии с данными ценностями. При выделении содержательной подструктуры модели мы исходили из понимания необходимости социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилых людей, осуществляемое через образовательное пространство фитнес-клубов, которое включает необходимые программы, способствующие овладению знаниями и умениями в области ценностных ориентаций, рефлексивной деятельности, мотиваций, социально-психологических проявлений, физкультурно-оздоровительных технологий, позволяющими успешно решать задачи по самореализации в период смены социального статуса. Вторая глава - «Экспериментальная работа по реализации модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба», описываются логика и содержание педагогического эксперимента, диагностика его результатов, раскрывается методика поддержания жизненной позиции пожилого человека, анализируются и обобщаются результаты эксперимента.