Изучение возможности игровых технологий и определение сущности и специфики профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий. Выявление условий профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников.
Аннотация к работе
13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Суртаев Василий Яковлевич, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой социально-культурной деятельности Ростовского филиала Санкт - Петербургского государственного университета культуры и искусств Первова Галина Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры общей педагогики и образовательных технологий Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Защита состоится на заседании диссертационного совета Д 212.261.07 в ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Если же в дошкольном возрасте своевременно не предотвратить возникновение негативных эмоциональных состояний ребенка, не устранить их причины, не провести соответствующую коррекционную работу, то в условиях обучения в школе эти состояния могут стать более выраженными, что, во-первых, затруднит адаптацию ребенка к школьному обучению, во-вторых, в будущем они могут инте-риоризоваться в неблагоприятные качества его личности (Э.М. Таким образом, очевидно, что проблема использования игровых технологий в профилактике негативных эмоциональных состояний дошкольников требует специального научного исследования. Отечественными и зарубежными психологами описаны природа негативных эмоциональных состояний, причины их возникновения, уровни и формы проявления, возрастная динамика, изучены гендерные различия, психологические особенности детей с негативных эмоциональных состояний, механизмы формирования (И.А. В ходе исследования решались следующие задачи: - провести теоретико-методологический анализ проблемы возникновения и профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников, изучить возможности игровых технологий в ее решении и на этой основе определить сущность и специфику профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий; Гипотеза исследования заключается в предположении, что профилактика негативных эмоциональных состояний дошкольников будет эффективной при реализации следующих социально-культурных условий: - использование игровых технологий в профилактике негативных эмоциональных состояний дошкольников как оптимального средства, позволяющего всесторонне и опосредованно влиять на процесс формирования эмоциональной сферы дошкольника;Первая глава «Теоретико-методологические основы профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий» содержит теоретический анализ литературных источников, в ходе которого рассмотрены основные подходы к профилактике негативных эмоциональных состояний у дошкольников, изучены возможности использования игровых технологий в решении этой проблемы. На этой основе определены социально-культурные условия, сущность и специфика профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий, разработана модель данного педагогического процесса. В первом параграфе первой главы «Профилактика негативных эмоциональных состояний как научная педагогическая проблема» отражены результаты анализа философской, социологической, психологической, педагогической литературы, что позволило выявить состояние проблемы с учетом различных подходов, определить значение эмоций для человека, рассмотреть различные определения и понятия. Высокую ситуативную тревожность у детей могут вызывать такие ситуации, как возможность разлуки с матерью (что наиболее характерно для дошкольников), резкое изменение привычной обстановки, поступление в детский сад и школу, неприятие со стороны взрослых и сверстников, ситуации соперничества и конкуренции, повышенной ответственности, боязнь наказания, а также ситуации, связанные с возможностью огорчить родителей (А.М. Второй параграф первой главы «Сущность, специфика и социально-культурные условия профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий» посвящен выявлению потенциала игровых технологий в решении проблемы профилактики нарушений развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МО и Н РФ: 1. Иванова Е.С. Анализ различных подходов к классификации детской игрушки // Известия Сарат.-го ун-та. Новая сер. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. Саратов, 2011. Т. 11. С. 71-74. (0,5 п.л.)
2. Иванова Е.С. Анализ специфики изменения образа куклы // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. вып. 9 (101). С. 157-162. (в соавторстве). (0,5 п.л.)
3. Иванова Е.С. Игровая деятельность с военной игрушкой как средство изучения психологических особенностей ребенка дошкольного возраста // Вест. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. вып. 11 (101). С. 95-101. (0,5 п.л.)
Статьи в других научных сборниках, научно-практических журналах: 4. Иванова Е.С. Выбор игрушки ребенком-дошкольником как средство изучения его психики // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: мат-лы III Междунар. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2008. С. 160-163. (0,3 п.л.)
5. Иванова Е.С. Психологические предпосылки выбора ребенком дошкольного возраста игрушки и игровой роли // XIV Державинские чтения. Институт психологии. Институт физической культуры и спорта: мат-лы Общерос. науч. конф. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С. 128-132. (0,3 п.л.)
6. Иванова Е.С. Использование игрушки как психологического инструментария в изучении феноменов развития детей дошкольного возраста. Психология развития духовно-нравственных отношений личности в системе образования: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С. 108-113. (0,3 п.л.)
7. Иванова Е.С. Особенности игровой деятельности ребенка дошкольного возраста с военной игрушкой // Психолог в детском саду. 2009. №1. С.63 -70.
8. Иванова Е.С. Особенности современной образной игрушки и ее влияние на развитие психики ребенка // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: мат-лы IV Междунар. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С. 231-235. (0,3 п.л.)
9. Иванова Е.С. Некоторые особенности восприятия и выбора игрушки ребенком дошкольного возраста // Ежегодник Академии психологии и управления: сб. науч. тр. Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. № 6. С. 186-197.
10. Иванова Е.С. Влияние личностных особенностей детей дошкольного возраста на выбор игрушек-героев современных мультфильмов // Управление и образование. Академично списание. Университет «Проф.д-р Асен Златаров», кн. 3, т. 6. Бургас, България, 2010. С. 47-57. (0,4 п.л.)
11. Иванова Е.С. Особенности отношения дошкольников к игрушкам-героям современных мультфильмов // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: мат-лы V Междунар. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 233-241. (0,4 п.л.)
12. Иванова Е.С. Особенности реализации программы профилактики негативных эмоциональных состояний дошкольников средствами игровых технологий // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. науч. тр. каф. социально-культурной деятельности. Тамбов: ТГУ имени Г.Р. Державина, 2011. Вып. 6. (0,3 п.л.).
13. Иванова Е.С. Агрессивность дошкольника: виды, формы, проявления, причины формирования // XVII Державинские чтения. Академия социальных и образовательных технологий: мат-лы Общерос. науч. конф. Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012. С. 459-466. (0,3 п.л.)
14. Иванова Е.С. Об особенностях негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста // Гаудеамус. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012. № 1 (19). С. 69-76. (0,3 п.л.)
15. Иванова Е.С. Игровая деятельность с образными игрушками как средство для выявления и преодоления негативных эмоциональных состояний в дошкольном возрасте // Гаудеамус. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2013. №1 (21) С. 38-47. (0,4 п.л.)