Основные подходы к определению роли социальной среды в психическом развитии. Контекстуализм как переход к системному анализу процесса развития в онтогенезе. Структура социальной ситуации развития. Механизм развивающего эффекта зоны ближайшего развития.
Аннотация к работе
Социальная ситуация развития как преодоление дихотомии «личность - среда»Системно-динамический подход отрицает полярности «наследственность - среда», «индивид - общество», «биология - культура» и рассматривает развитие как мультифакторный и непрерывный процесс взаимодействия всех уровней системы - от молекулярного до культурного. Развитие в системно-динамическом подходе понимается как изменение связи между индивидом и окружающими его множественными контекстами, в котором происходит интеграция и дифференциация Я и среды, и прежде всего в социокультурном контексте [Bruner, 1996; Rogoff, 1993; Коул, 1989, 1997]. Дихотомический подход «индивид - среда» уступает место системному подходу к изучению личности, функционирование и развитие которой осуществляется как часть сложной интегрированной системы «человек - среда» [Magnusson, Stattin, 1998]. «Организующие» воздействия выступают существенным фактором развития ребенка, эффект «активационных событий» определяется всей историей развития ребенка, включая диспозиции, сформированные в результате «организующих» воздействий [Magnusson, Stattin, 1998]. Достижения психического развития ребенка постепенно вступают в противоречие со старой социальной ситуацией развития, что приводит к слому прежних и построению новых отношений с социальной средой, а, следовательно, и к новой социальной ситуации развития.Переход от констатации стихийного характера развития в детском возрасте к целенаправленному проектированию среды детства и с целью создания необходимых условий развития ребенка и превентивной компенсации социальных рисков требует решения ряда задач.