Социально-психологическая помощь семье, воспитывающей инвалида. Социальный паспорт семьи, на попечении у которой несовершеннолетний ребенок с ограниченными возможностями. Рекомендации по психокоррекционной работе. Методология педагогических программ.
Аннотация к работе
В связи с ростом в последние десятилетия числа аномальных детей, особую значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, страдающего той или иной тяжелой патологией, но и семьей, в которой он воспитывается. Серьезная работа с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями, направленная на решение их психологических проблем в нашей стране только разворачивается. Психологи, педагоги, работающие с "особыми" детьми, решают многие задачи, касающиеся ребенка, но их работа не ограничивается взаимодействием с ребенком; она включает и работу с семьей. Семья с ребенком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех ее членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребенка-инвалида, которое обусловлено его болезнью. Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями - помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющийся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса.Состав семьи (количество членов семьи, проживающих на одной жилплощади): мать, ребенок; Кто осуществляет основные функции по уходу, образованию и лечению ребенка с отклонениями в развитии: семье помогает родная бабушка ребенка, живет отдельно, ребенок находится у нее, либо она приходит, когда мама на работе. Уровень включенности ребенка с отклонениями в семейные мероприятия - бытовые, досуговые, спортивные, культурные и др.: ребенок старается помогать по дому, делает по возможности все задания, ходит гулять на улицу с кем-то из взрослых членов семьи, в гости приходят друзья, когда есть свободное время мама гуляет с ребенком (ходят в кинотеатр, на выставки). Анализ отношений ближайшего окружения (родственников, соседей, друзей) к проблемам семьи, имеющего ребенка с отклонениями в развитии: бабушка принимает активное участие в воспитании и жизни ребенка, близкие подруги по возможности поддерживают маму ребенка. Поэтому необходимо разработать программу занятий с семьями, направленных на обучение родителей выходу из стрессовых ситуаций, на укрепление внутрисемейных связей и на гармонизацию отношений с ребенком.
План
Содержание
1. Социально-психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида
2. Социальный паспорт семьи, воспитывающей ребенка-инвалида
Список литературы
1. Социально-психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида