Проблемы социальной адаптации сирот в разные исторические эпохи и на современном этапе развития общества. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях детского дома как основа оптимизации процесса адаптации к самостоятельной жизни.
Аннотация к работе
В условиях нестабильности общества среди самых слабозащищенных групп населения выделяются дети. В цивилизованном мире эта группа не случайно была и остается предметом пристального внимания и забот общества, ведь физическое и социальное здоровье детей - залог успешности прогресса суверенного государства. Особого внимания требуют дети - сироты, воспитывающиеся в детских домах и интернатах, главное, в чем нужно помочь этим детям - правильно адаптироваться в нестабильном сегодняшнем мире. Поэтому создание условий для социальной и психологической адаптации детей-сирот - важнейшая задача, стоящая не только перед детскими домами и интернатами, но и перед обществом в целом. У детей из интернатов и детских домов либо нет возможности перенимать социальный опыт родителей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер.Туда попадали незаконнорожденные, подкидыши, причем во всех странах прием таких детей осуществлялся анонимно, так, что даже принимающий ребенка не видел того, кто отдавал ребенка в приют. Такие дети заполнили больницы, детские дома, дома ребенка. С одной стороны, до сих пор существует представление, что дети из детских домов и школ-интернатов - совершенно обычные, ничем не отличаются от растущих в семьях, и все проблемы, связанные с ними, можно решить улучшением материального положения, привлечением спонсоров, созданием нормальных условий обучения и воспитания. Так, по данным одного из комплексных обследований состояния здоровья воспитанников школ-интернатов для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей, среди них практически отсутствуют здоровые дети и подростки с нормальным развитием и уровнем функционирования организма (I группа здоровья); воспитанники, имеющие функциональные отклонения (II группа здоровья), составляют до 10 % в I-III и до 30 % в IV-VIII классах; наиболее многочисленной (до 70 %) является III группа, в которую включены учащиеся, имеющие хронические заболевания в компенсированном состоянии; воспитанники с хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации составляют около 10 % и относятся к IV группе. У детского дома, как и у других учреждений системы образования, есть общие функции ухода, надзора, содержания детей, их воспитания, обучения и развития, С другой стороны, детский дом - это государственный социальный институт, призванный хоть в какой-то мере заменить ребенку семью.Они участвовали в преобразующем эксперименте, кроме двух исследований самооценки, уровня тревожности и групповой сплоченности с воспитанниками семьи «Жулдыз» на базе подростково-молодежного центра «Та?шолпан» проводились психологические тренинги «Шаг навстречу». В данном случае показателем формирования адаптированности, как способности к адаптации, должны стать положительные изменения самооценок детей, участвующих в эксперименте, уровня их негативных эмоциональных состояний, мотивации учения и эмоционального отношения к учению, в показателях групповой сплоченности; Констатирующее обследование экспериментальной группы детей младшего школьного возраста и подростков из семьи «Жулдыз» детского дома, принимающих участие в эксперименте. Этот этап эксперимента предусматривал: · Участие экспериментальной группы детей и подростков в тренинговой программе «Шаг навстречу», проводимой на базе ПМЦ. при планировании этой работы учитывалось, что воспитанники детских домов воспринимают воспитателей и педагогов как данность, как людей, занимающихся с ними по обязанности, и исключения здесь чрезвычайно редки. В эксперименте принимала участие педагог-психолог, которая с детьми на базе ПМЦ (подростково-молодежного центра) проводила специально разработанный психологический тренинг «Шаг навстречу».Перед началом и по завершению преобразующего эксперимента были проведены констатирующее и повторное исследования уровня самооценки, эмоциональных состояний, познавательной активности, мотивации достижений и психологического климата исследуемой семьи «Жулдыз» ГУ «детский дом». Цель повторного - определить, произошли ли изменения в структуре личности у детей и подростков, участвующих в эксперименте. Результаты по уровням самооценок констатирующего и повторного исследований были обработаны и сведены в таблицы (см. приложение 8). Но в процессе расширения сферы социальных контактов, обогащения социальной среды стимулами, применения воспитателями методик по созданию положительного психологического климата, педагогической реакции на поступок, создание ситуации успеха наблюдается определенная динамика изменений в соотношении разных уровней самооценок у воспитанников, принимающих участие в эксперименте. Средние показатели самооценок воспитанников семьи «Жулдыз» ГУ «детский дом» после тренинговых занятий «Шаг навстречу» «подросли» с показателя 3,08 до показателя 5,25 (см. приложение 11).