Быт, различные сферы жизнедеятельности, содержание, формы и стиль взаимодействия как средства социального воспитания. Социальная забота, защита и развитие ребенка. Основные условия полноценного развития личности. Методы самореализации школьника.
Аннотация к работе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯНельзя не согласиться с высказыванием знаменитого русского философа Владимира Сергеевича Соловьева, что «Человек - существо социальное, и высшее дело жизни, окончательная цель его усилий лежит не в его личной судьбе, а в социальных судьбах всего человечества». Я понимаю эту фразу так: человек считается социальным существом, он является частью общества. Когда ребенок рождается и достигает определенного возраста, его начинают воспитывать.Социализация рассматривается как процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. Отечественная педагогика рассматривает социализацию как единство приспособления (социальная адаптация) и обособления (автономизация, становление индивидуальности) человека в условиях конкретного общества. Процесс социализации можно представить как единство четырех составляющих: стихийная, относительно направляемая, относительно социально-контролируемая (воспитание) социализация и самоизменение человека. В любом обществе социализация и социальное воспитание имеют особенности на различных этапах развития человека. Основные принципы социального воспитания и социализации (природосообразности, центрации, социальной отвественности и др.), ценности и механизмы (традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный).В социальной педагогике детство рассматривается как особый период в жизни человека, характеризующийся в силу его биологической и социальной незрелости зависимостью от взрослых и требующий обеспечения условий социальной заботы, социальной защиты и социального развития. Под социальным развитием понимается активное вхождение ребенка в социум, умение строить социальные отношения с окружающими, актуализировать личностный потенциал во взаимодействии со значимыми людьми ближайшего окружения. К социальным сиротам относят детей из семей алкоголиков и наркоманов; детей-беглецов или детей без определенного места жительства; детей, родители которых лишены родительских прав; детей - жертв насилия (физическое, психическое, моральное) и эксплуатации; детей-инвалидов, от которых отказались родители. Первое направление - это государственная система учреждений, которая включает: систему учреждений, специально открываемых для разных категорий детей, лишившихся по какой-либо причине родителей, в которых дети могут получить постоянный (дом ребенка, детский дом, интернат и др.) или временный (приемник, социальная гостиница) приют; учреждения, защищающие право ребенка на образование («открытая» школа, создание новых типов учебных заведений, работающих с ребенком по индивидуальной программе и др.);Интенсивное развитие социально-педагогического знания в последней трети XX в., обострение проблем, решаемых социальной педагогикой в конце ХХ - начале XXI вв., потребовали исследования ее взаимодействия как с традиционными, так и новыми науками о человеке и обществе. В данном плане существенно значимо влияние культурвитализма социогуманитарной метатеории, стимулирующей интеграцию целого ряда современных наук о человеке и обществе, в особенности тех из них, которые испытывают влияние социологического витализма, социологии жизненных сил человека и общества В широком смысле понятие «жизненное пространство» охватывает общественно-экономическую среду в целом - производство, систему общественных отношений, социальные институты и формы социализации, культуру, нормы и ценности данного общества. В широком смысле понятие «жизненное пространство» охватывает общественно-экономическую среду в целом - производство, систему общественных отношений, социальные институты и формы социализации, культуру, нормы и ценности данного общества. На основе первичных социальных отношений формируются различные виды взаимозависимости людей по основным сферам их жизнедеятельности в обществе: взаимозависимость по поводу собственности (социально-экономические отношения); взаимозависимость по поводу власти (социально-политические отношения); взаимозависимость по поводу бытовых благ (социально-бытовые отношения); взаимозависимость по поводу ценности культуры, художественно-эстетических ценностей (духовно-культурные отношения); взаимозависимость по поводу решения экологических проблем (социально-экологические отношения); активная деятельность человека во всех сферах жизни общества характеризуется как его жизненная субъектность - существенная характеристика жизненных сил; деятельность человека дифференцируется на всех уровнях социальной организации - от организации индивидуальной, групповой активности до институциональной, общественной.На современном этапе развития общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса.