Сутність конкурентоздатності майбутніх менеджерів її структура, загальні та спеціальні характеристики. Моделювання управлінських ситуацій, які виникають в діяльності менеджерів в умовах конкуренції. Індивідуальні програми розвитку конкурентоздатності.
Аннотация к работе
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г.С. АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукЗ дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Інституту психології ім. Дисертацію присвячено аналізу соціально-психологічних умов формування конкурентоздатності майбутніх менеджерів. Обгрунтовано, що до основних умов формування конкурентоздатності майбутніх менеджерів у процесі навчання у вищому навчальному закладів належать: а) визначення змісту соціально-психологічної підготовки майбутніх фахівців з проблеми конкурентоздатності менеджерів (спрямованої на розкриття сутності конкурентоздатності та основних її елементів); б) моделювання управлінських ситуацій, які виникають в діяльності менеджерів в умовах конкуренції; в) включення студентів в активну пізнавальну діяльність та міжособистісну взаємодію в процесі розвязання управлінських ситуацій; г) розробка індивідуальних програм розвитку конкурентоздатності. Проанализирована структура конкурентоспособности будущих менеджеров, в которой выделены следующие компоненты: 1) общие характеристики, обеспечивающие эффективность менеджерской деятельности (как вида профессиональной деятельности): а) общие интеллектуальные способности (высокий уровень развития: внимания, словарного запаса, логичности, сообразительности, пространственного мышления, стратегий поведения); б) регулятивные качества (высокий уровень общей интернальности и интернальности в различных сферах жизнедеятельности - в области достижений, неудач, семейных отношений, деловых и межличностных отношений, в области здоровья); в) волевые качества (высокий уровень силы воли); 2) специальные характеристики (обеспечивающие эффективность непосредственно менеджерской деятельности): а) профессиональная направленность (гармоническое сочетание личностной, коллективной и деловой направленности); б) специальные способности (высоко развитые организаторские и коммуникативные способности); в) лидерские качества (высокий уровень развития во всех сферах - деловой (формальной), неформальной и эмоциональной). Показано, что к основным условиям развития конкурентоспособности будущих менеджеров в процессе обучения в высшем учебном заведении относится: а) определение содержания социально-психологической подготовки будущих менеджеров по проблеме конкурентоспособности (эта подготовка направлена на раскрытие сущности конкурентоспособности и ее основных элементов); б) моделирование управленческих ситуаций, возникающих в деятельности менеджеров в условиях конкуренции; в) включение студентов в активную познавательную деятельность и межличностное взаимодействие в процессе разрешения управленческих ситуаций; г) разработка индивидуальных программ развития конкурентоспособности.Отже, соціальна значущість проблеми та її недостатня наукова розробка зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження “Соціально-психологічні умови формування конкурентоздатності майбутніх менеджерів”. Мета дослідження: розкрити зміст і структуру конкурентоздатності майбутніх менеджерів та визначити соціально-психологічні умови їх формування у вищому навчальному закладі. В основу дослідження покладено припущення про те, що підвищити рівень конкурентоздатності майбутніх менеджерів у процесі їх підготовки у вищому навчальному закладі можна, використавши спеціальну соціально-психологічну програму навчання, яка спрямована на оволодіння студентами: а) знаннями, що розкривають зміст та структуру конкурентоздатності менеджерів; б) методами діагностики основних структурних компонентів конкурентоздатності; в) засобами та прийомами розвитку конкурентоздатності. Визначити соціально-психологічні умови формування конкурентоздатності майбутніх менеджерів у вищому навчальному закладі. Істотне значення для визначення психологічних особливостей формування конкурентоздатності майбутніх менеджерів у вищому навчальному закладі відіграли роботи, що відображають методологічні та психолого-педагогічні основи управління сучасними освітніми організаціями (О. І.На підставі існуючих в літературі підходів (І.В.Ващенко, В.В.Гончаров, Д.К.Грейсон, К.ОДЕЙЛЛ, Л.М.Карамушка, Л.Д.Кривега, М.П.Лукашевич, Л.М.Мітіна, В.О.Тюріна, О.А.Філь, О.К.Філатова, Д.Б.Чернилевський та ін.) зроблено висновок про доцільність виокремлення понять “конкурентоспроможність” та “конкурентоздатність”. Підкреслено, що поняття “конкурентоспроможність” слід використовувати, коли предметом аналізу виступає обєкт (наприклад, фірма, товар тощо), поняття “конкурентоздатність” доцільним є тоді, коли предметом аналізу є субєкт (особистість, група, організація).