Соціально-педагогічні детермінанти виникнення статевих девіацій старшокласників. Структурно-функціональна модель формування у старшокласників сексуальної культури, її критерії, показники, рівні сформованості. Умови профілактики статевих девіацій.
Аннотация к работе
ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Науковий керівник доктор педагогічних наук, професор Оржеховська Валентина Михайлівна, Інститут проблем виховання АПН України, завідувачка лабораторії превентивного виховання Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Максимова Наталія Юріївна, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, професор кафедри соціальної роботи; кандидат педагогічних наук, доцент Кривуша Віктор Іванович, Київський національний університет внутрішніх справ Навчально-науковий інститут підготовки кадрів громадської безпеки, професор кафедри психолого-педагогічних основ роботи з персоналом Захист відбудеться “04” квітня 2006 року о 1600 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м.У психологічному аспекті профілактику статевих девіацій досліджували Н.Апетик, Т.Говорун, В.Кравець, Н.Максимова, Д.Романовська, О.Сечейко, В.Татенко, Т.Титаренко та ін.; у юридичному - О.Джужа, Н.Ківенко, І.Лановенко та ін.; у соціально-педагогічному - О.Балакірєва, А.Капська, С.Кириленко, М.Лукашевич, В.Оржеховська, О.Пилипенко, М.Туленков та ін.; у медичному аспекті ця проблема вивчалася медиками Л.Гречанською, О.Гутнєвою, Л.Калюжною, О.Федоренко та ін. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та розробити структурно-логічну модель профілактики статевих девіацій старшокласників і структурно-функціональну модель формування у них сексуальної культури та експериментально перевірити зміст, форми, методи та соціально-педагогічні умови ефективності профілактики статевих девіацій старшокласників. Гіпотеза дослідження: висунуто припущення, що процес профілактики статевих девіацій старшокласників здійснюватиметься ефективніше за сукупності наступних умов: впровадження у практику загальноосвітніх навчальних закладів форм і методів профілактики статевих девіацій; врахування особливостей психосоціального розвитку старшокласників у процесі профілактики статевих девіацій; здійснення просвітницької роботи серед батьків щодо профілактики статевих девіацій. Визначена мета і висунута гіпотеза обґрунтували вирішення наступних завдань дослідження: - зясувати стан розробленості проблеми профілактики статевих девіацій в теорії і виховній практиці; Для вирішення поставлених завдань на всіх етапах дослідження використовувався комплекс науково-педагогічних методів: - теоретичного пошуку: аналіз філософської, педагогічної, медичної, психологічної, правової літератури, що дало змогу уточнити зміст поняття “статеві девіації” старшокласників; порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, за допомогою яких визначено сутність та соціально-педагогічні умови ефективного здійснення процесу профілактики статевих девіацій в учнів старших класів; за допомогою методу теоретичного моделювання розроблено структурно-логічну модель профілактики статевих девіацій старшокласників;У першому розділі “Профілактика статевих девіацій старшокласників як соціально-педагогічна проблема” розкрито теоретико-методологічні засади проблеми профілактики статевих девіацій старшокласників в теорії і виховній практиці; зясовано соціально-педагогічні детермінанти їх виникнення; визначено структурно-логічну модель профілактики статевих девіацій старшокласників та структурно-функціональну модель формування сексуальної культури; проаналізовано стан профілактики статевих девіацій старшокласників в практиці сучасних загальноосвітніх закладів. Сексопатологи (К.Імелінський, З.Шабль, Г.Васильченко) наголошують, що поняття “статеві девіації” нерозривно повязано з поняттям “норми статевої (сексуальної) поведінки”. Психологи (В.Татенко, Т.Титаренко) розуміють статеві девіації як порушення у статевому розвитку індивіда, що проявляються в повільному, викривленому, передчасному або занадто інтенсивному психофізіологічному розвитку організму, у змінах щодо формування особистості. За нашим трактуванням, профілактика статевих девіацій старшокласників - це процес усунення та нейтралізації соціальних умов й факторів, що викликають статеві девіації. Розроблено структурно-функціональну модель формування сексуальної культури старшокласників, яка подана на рисунку 1, де виокремлено компоненти цього процесу: когнітивний, емоційно-вольовий, поведінковий; критерії: фізіологічна культура; психічна культура; етична (морально-духовна) культура; соціальна культура та їх показники.Вивчення філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної, правової, медико-біологічної літератури з проблеми дослідження дало змогу уточнити зміст поняття “статеві девіації” старшокласників, класифікувати форми статевих девіацій, визначити соціально-педагогічні детермінанти виникнення статевих девіацій. Статеві девіації - це зміни у психосоціальному розвитку особистості, що набувають характеру аморальності, суспільної та правової небезпеки.