Вивчення стану розробленості проблеми формування культури здоров’я учнів в теорії і практиці, аналіз її змісту та соціально-педагогічної сутності. Опис її структурно-функціональної моделі формування, критерії та показники сформованості у старшокласників.
Аннотация к работе
ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯЗахист дисертації відбудеться “22” червня 2004 року о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. У роботі на основі вивчення та аналізу стану розробленості цієї проблеми в теорії і практиці вперше зясовано зміст та соціально-педагогічну сутність культури здоровя; теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено структурно-функціональну та структурно-логічну моделі формування культури здоровя, критерії та показники культури здоровя, рівні їх сформованості у старшокласників; науково обґрунтовані та експериментально перевірені соціально-педагогічні умови ефективного формування культури здоровя учнів старших класів. Ключові слова: здоровя, компоненти здоровя, критерії здоровя, показники здоровя, здоровий спосіб життя, культура здоровя, рівні сформованості культури здоровя, педагогічні технології, позитивна мотивація на здоровий спосіб життя і культуру здоровя. На основании изучения и анализа состояния разработки данной проблемы в философской, психолого-педагогической, медикобиологической литературе уточнено содержание понятия “культура здоровья” старшеклассников, дано развитие его социально-педагогической сущности; научно обоснованы основные социально-педагогические условия формирования здорового образа жизни старшеклассников; обоснована взаимосвязь содержания и форм педагогических технологий, организации педагогического руководства процессом формирования культуры здоровья учащихся старших классов. Внедрение в процессе обучения и воспитания старшеклассников интерактивных технологий, индивидуальных и дифференцированных подходов, апробация таких воспитательных технологий как тренинги, проективные технологии, разработка моделей Школ содействия здоровью, а также целенаправленное научно-методическое обеспечение, теоретическая и методическая подготовка педагогических кадров обеспечили формирование культуры здоровья старшеклассников.Закон України “Про загальну середню освіту” одним із головних визначає завдання виховання свідомого ставлення учнів до свого здоровя та здоровя інших, формування засад і гігієнічних навичок здорового способу життя, збереження і зміцнення їх фізичного та психічного здоровя. Важливе практичне значення вирішення цієї проблеми та недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дослідження - “Соціально-педагогічні умови формування культури здоровя старшокласників”. Гіпотезою дослідження висунуто припущення, що процес формування культури здоровя старшокласників можливо ефективно здійснювати за сукупності таких умов: удосконалення змісту, форм і методів формування культури здоровя учнів старших класів; розробки і активного функціонування цілісної навчально-виховної системи на основі запровадження сучасних особистісно зорієнтованих технологій формування культури здоровя, спеціально відібраних та модифікованих у відповідності з метою дослідження; здійснення теоретичної та методичної підготовки педагогів до реалізації завдань з формування культури здоровя старшокласників. Розробити і обґрунтувати структурно-логічну модель формування культури здоровя, критерії та показники культури здоровя, рівні їх сформованості у старшокласників. Для розвязання визначених завдань і перевірки гіпотези використовувалися методи дослідження: - теоретичного пошуку: аналіз філософської, педагогічної, медичної, соціологічної, психологічної літератури, що дало змогу уточнити зміст поняття “культура здоровя” старшокласників; порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, за допомогою яких визначено сутність та соціально-педагогічні умови ефективного здійснення процесу формування культури здоровя в учнів старших класів; за допомогою метода теоретичного моделювання нами розроблено структурно-логічну модель формування культури здоровя старшокласників;У першому розділі “Формування культури здоровя старшокласників як соціально-педагогічна проблема” розкривається стан розробки проблеми формування культури здоровя учнів старших класів та ідей і напрямів розвязання проблеми формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. Аналізуються підходи до вирішення проблеми формування культури здоровя особистості в історико-педагогічному контексті та практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів, визначено соціально-педагогічні умови формування, збереження та відтворення здоровя старшокласників й проаналізовано сучасний стан культури здоровя учнів у педагогічній практиці загальноосвітніх навчальних закладів. У сучасній Україні сформувалася тенденція інтеграції в одну освітню галузь “здоровя і фізична культура” таких предметів навчального плану, як “основи здоровя”, “фізична культура”, “основи безпеки життєдіяльності”, “валеологія”, що є однією із позитивних педагогічних умов формування культури здоровя учнів. Аналіз, зроблений у працях Е.А.Бабаяна, В.М.Оржеховської, О.І.Пилипенка, П.І.Сидорова, І.В.Стрельчука, Н.І.