Соціально орієнтована підготовка майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками - Автореферат

Інститут педагогіки і психології професійної освітиПроаналізовано стан проблеми в її історичному розвитку; сучасні актуальні проблеми сімї, дитинства, початкової школи та соціально орієнтовані зміни у підготовці вчителя початкової школи; уточнено базові поняття дослідження; розроблено типологію соціально-педагогічних задач; виявлено і теоретично обґрунтовано модель соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками, яка охоплює цільовий, ціннісно-мотиваційний, змістово-процесуальний, операційно-діяльнісний та оцінно-результативний компоненти. Розроблено технологію соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками та експериментально перевірено її ефективність. В зависимости от обусловленных социально-экономическим и социально-культурным развитием общества требований к обучению и воспитанию подрастающего поколения, степени развития педагогического образования и его ориентации на работу с родителями, характера взаимодействия школы и семьи процес становлення подготовки учителя начальной школы к работе с родителями был разделен на периоды: донаучный (V - XV век); развития начального образования на Украине (XVI - первая половина XIX века); активного становления подготовки учителя начальной школы, в том числе и к работе с родителями ученика (вторая половина XIX века - 1920 год); развития педагогического образования на Украине в советское время (1920 - 1991); развития педагогического образования независимой Украины (начиная с 1991 года). Проведен анализ базовых понятий исследования; уточнены понятия “семья”, “социальное”, “общение” и сформулировано понятие “социально ориентированная подготовка будущих учителей начальной школы к работе с родителями” как процесс формирования целе-мотивационной сферы студентов, овладения ними социально-педагогическими знаниями и умениями для применения способов взаимодействия и социального влияния на родителей и приемов социально-педагогической помощи различным типам семей с целью повышения качества семейного воспитания; рассмотрены особенности социально-педагогических задач и выделена их типология. На основании анализа педагогической, психологической, социально-педагогической литературы и современных законодательных актов, касающихся семьи, детства и начальной школы, выявлены их актуальные проблемы и показаны современные изменения в подготовке учителя начальной школы, в том числе и к работе с родителями учащихся.Традиційна система підготовки майбутніх учителів початкової школи не в повній мірі враховує актуальні проблеми і соціальні орієнтири щодо сімї, взаємодії школи та сімї, соціально-педагогічної діяльності вчителя з батьками учня. Незважаючи на відомі педагогічні і психологічні дослідження в цій сфері, проблемі соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками приділяється недостатня увага. Таким чином, соціальна значущість і практична необхідність підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної роботи із сімями різних типів, а також суперечність між вимогами суспільства до соціально орієнтованої роботи вчителя з батьками учнів і недостатньою підготовленістю студентів педагогічних ВНЗ до цієї діяльності визначила вибір теми дисертаційного дослідження: "Соціально орієнтована підготовка майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками". Гіпотеза дослідження - соціально орієнтована підготовка майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками учнів буде здійснюватися більш успішно за таких умов: забезпечення студентами усвідомлення значення сімї у сучасному суспільстві щодо процесу соціалізації дитини; формування ціннісно-мотиваційної сфери студентів, оволодіння ними знаннями та вміннями щодо соціально-педагогічної роботи із сімями різних типів; впровадження розробленої й теоретично обґрунтованої моделі, яка враховує сучасні тенденції щодо сімї, початкової школи й проблем дитинства; застосування відповідної технології у процесі вивчення педагогічних дисциплін і спецкурсу із соціально-педагогічної підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з батьками. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що визначено сутність соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи з урахуванням сучасних проблем сімї, дитинства, початкової школи; розроблено авторську класифікацію педагогічних задач у соціально орієнтованій підготовці майбутніх учителів до роботи з батьками, що є внеском у подальший розвиток загальної теорії професійно-педагогічних задач; вперше науково обґрунтовано модель та технологію соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з батьками; подальшого наукового обґрунтування дістав процес становлення й розвитку соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками, що дало можливість на основі детермінованого аналізу визначити її періоди та провідні сучасні тенденції.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ