Аналіз основних чинників виникнення навчальних закладів приватної форми власності в Україні. Характерні риси вищих закладів освіти недержавної форми власності як різновиду навчальних соціальних організацій. Розкриття специфічних рис студентів, викладачів.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наукСоціальний статус навчальних закладів приватної форми власності в Україні. Дисертацію присвячено визначенню місця приватних навчальних закладів в системі освіти України. Виявлено специфіку соціогрупової структури приватного сектору освіти України та розкрито специфічні риси основних груп (студентів, викладачів).На початку 90-х років в Україні склалася ситуація, коли виникла потреба в професіоналах нових спеціальностей, які раніше не були розповсюджені в нашій країні або не існували взагалі, а значить, у закладах освіти, які були б в змозі надати знання, вміння, навички саме з цих вкрай необхідних спеціальностей (менеджмент, бізнес, маркетинг, компютерні науки і т.п.). Таким чином, в українському суспільстві на початку 90-х років склалося протиріччя, яке полягало в наявності потреби в певній освіті (з нових конкурентоспроможних спеціальностей : менеджмент, бізнес, компютерні науки тощо) у населення - з одного боку, і відсутності можливостей її задоволення з боку державних закладів освіти - з іншого. Отже, актуальність цього дослідження зумовлена, по-перше, тим, що приватні навчальні заклади як соціальний феномен існують; по-друге, виникають різні точки зору щодо необхідності та доцільності їх існування, які вимагають наукового обгрунтування та аналізу; по-третє, приватна освіта вже набула певного наукового, методичного та організаційного досвіду, який потребує систематизації та узагальнення. Проблеми виникнення та становлення приватної освіти в Україні недостатньо висвітлювалися в науковій літературі, за винятком матеріалів декількох наукових конференцій та невеликої кількості дисертаційних робіт, хоча історія розвитку освіти в Україні має досить глибоке коріння (перший український вищий заклад освіти - Києво-Могилянська Академія (заснована в 1632 р.), Львівський університет (1795), Харківський університет (1805), Київський університет (1834), Одеський університет (1868)). Сидоренка “Приватна вища школа як соціальний інститут”1 проаналізовано деякі чинники виникнення приватної освіти в Україні, де зосереджено увагу на економічних передумовах реформування освіти; значна увага приділена міжнародному досвіду функціонування приватної освіти та його значення для України; визначені особливості формування та тенденції змінювання студентського контингенту, особливості організації виховної роботи.Розділ перший “Становлення навчальних закладів приватної форми власності в Україні” присвячено комплексному аналізу чинників виникнення приватних навчальних закладів, розгляду основних етапів їх становлення та зясуванню характеристик системи приватних навчальних закладів на сучасному етапі розвитку. Розглядаючи політичні передумови виникнення вищих закладів освіти приватної форми власності, слід зазначити, що загальні політичні зміни в країні, зокрема поява нової ідеології розвитку суспільства на засадах демократизації всіх його сфер, формування ринкових відносин, роздержавлення та приватизація, безпосередньо вплинули на ініціативу створення вищих закладів освіти нового типу (заснованих на приватній власності). Особливу увагу приділено аналізу соціальних чинників виникнення приватних навчальних закладів в Україні на початку 90-х років ХХ ст., серед яких зазначені: по-перше, наявність зростаючих потреб населення в отриманні освіти та неможливість держави забезпечити їх задоволення; по-друге, потенційні можливості науково-педагогічного персоналу у сфері освітньої діяльності, тобто готовність професорсько-викладацького складу здійснювати свої функції в приватному секторі. Аналіз процесу становлення приватних навчальних закладів України дає підстави стверджувати, що відбулася легітимізація системи навчальних закладів приватної форми власності, яка істотно впливає на соціальні процеси, зокрема сприяє підвищенню освітнього та культурного рівня окремих індивідів та соціальних груп відповідно до потреб суспільства. Порівняльний аналіз студентства приватних і бюджетних вищих закладів освіти дозволяє стверджувати, що студентство приватних закладів освіти є частиною соціальної групи студентів в цілому і має всі ознаки цієї групи, хоча і відрізняється деякими особливостями: по-перше, чітко визначеною мотивацією отримання вищої освіти з причини власних інвестицій матеріальних ресурсів в освіту, по-друге, спрямованістю на професійну діяльність за фахом, по-третє, безпосередньою залежністю між статусом студента та його матеріальним статусом.