Дослідження особливостей формування ціннісних орієнтацій як інтегративної характеристики особистості молодшого школяра в процесі його соціалізації. Методи залучення школярів у приватних загальноосвітніх навчальних закладах у різні види діяльності.
Аннотация к работе
ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА СОЦІАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВЗахист дисертації відбудеться 15 лютого 2008 р. о 9-30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (91011, м. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми соціального виховання молодших школярів у приватних загальноосвітніх навчальних закладах. На основі теоретичного аналізу наукової літератури визначено сутність і специфіку процесу соціального виховання в приватному загальноосвітньому навчальному закладі. Обґрунтовано й експериментально перевірено соціально-педагогічні умови, які забезпечують ефективність процесу соціального виховання молодших школярів у приватній школі: 1) створення в приватному загальноосвітньому навчальному закладі освітньо-виховного середовища, яке забезпечує формування ціннісних орієнтацій як інтегративної характеристики особистості молодшого школяра, що є сукупним результатом процесу її соціалізації; 2) залучення молодших школярів у різні види діяльності з формування в них соціального досвіду; 3) забезпечення комфортності навчально-виховного процесу.Молодший шкільний вік є сензитивним для процесу соціалізації, у звязку з цим пріоритетним завданням приватного загальноосвітнього навчального закладу є створення умов для ефективного соціального виховання й розвитку молодшого школяра, накопичення ним позитивного соціального досвіду, формування цілісної творчо орієнтованої особистості, яка комфортно почувається в різноманітних умовах життєдіяльності. Сьогодні є всі підстави стверджувати, що у вітчизняній шкільній освіті оформилась низка серйозних протиріч між: потребою суспільства в ефективній соціалізації школярів і недостатньою теоретичною й практичною обґрунтованістю наявних програм соціального виховання в освітніх навчальних закладах; активно-діяльнісною природою молодшого школяра, його прагненням до участі в ціннісно-значимій, креативно-дослідній, індивідуально-комфортній життєдіяльності й недостатньою сформованістю адекватних ціннісних орієнтацій, соціального досвіду, установок на досягнення соціально-психологічного комфорту; обєктивним потенціалом приватної загальноосвітньої школи як школи інноваційного типу, яка задає „зону найближчого розвитку” для масової загальноосвітньої школи в оптимальному вирішенні актуальних завдань соціального виховання молодшого школяра й реально наявною практикою соціального виховання молодших школярів у приватному навчальному закладі, яка не відповідає вимогам сучасного рівня суспільного розвитку. Не випадково про підвищення уваги до процесу соціалізації та соціального виховання молодших школярів йдеться в низці законодавчих і нормативних документів про охорону дитинства та соціальну роботу з дітьми (Національна програма „Діти України” та Державні заходи щодо виконання Національної програми „Діти України” на період 2001 - 2005 років, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Закони України „Про освіту”, „Про соціальну роботу з дітьми та молоддю”, „Про охорону дитинства” тощо). Усвідомленість гостроти та актуальності цих проблем, їх недостатня теоретична й практична розробленість зумовили вибір теми дослідження: „Соціальне виховання молодших школярів у приватних загальноосвітніх навчальних закладах”. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що ефективність соціального виховання молодших школярів у приватних загальноосвітніх навчальних закладах може бути досягнута, якщо цей процес побудувати на основі розробки й реалізації комплексу соціально-педагогічних умов: 1) створення в приватному загальноосвітньому навчальному закладі освітньо-виховного середовища, яке забезпечує формування ціннісних орієнтацій як інтегративної характеристики особистості молодшого школяра, яка є сукупним результатом процесу її соціалізації; 2) залучення молодших школярів у різні види діяльності з формування в них соціального досвіду; 3) забезпечення комфортності навчально-виховного процесу в приватному загальноосвітньому навчальному закладі.У першому розділі „Теоретичні основи соціального виховання молодших школярів” представлено аналіз проблеми соціального виховання учнів у соціально-педагогічній теорії й практиці, показано особливості молодшого школяра як субєкта соціального виховання в приватному навчальному закладі, дано розгорнуто характеристику розробленого комплексу соціально-педагогічних умов ефективного соціального виховання. Суть указаної діалектичної єдності виявляється в такому: соціальний розвиток - загальний процес соціального становлення людини; соціалізація - розвиток, обумовлений конкретними соціальними умовами; соціальне виховання - відносно соціально контрольований процес розвитку людини в ході її соціалізації.