Аналіз передумов прийняття Кодексу законів про народну освіту. Теоретичні основи і практична реалізація системи соціального виховання, визначеної Декларацією про соціальне виховання дітей. Шляхи реалізації соціальних питань, що постали перед країною.
Аннотация к работе
Соціальне виховання дітей крізь призму Кодексу законів про народну освіту УСРР (листопад 1922 р.)У статті подається аналіз передумов прийняття Кодексу законів про народну освіту УСРР у листопаді 1922 року, розкриваються теоретичні основи і шляхи практичної реалізації системи соціального виховання на початку 20-х років ХХ ст., визначених Декларацією про соціальне виховання дітей, прийнятою урядом країни в 1920 р. During this period a special network of children’s institutions was set up in which the issues of social protection of children, education, accommodation, nutrition, medical care, etc. were addressed. Ефективним шляхом підвищення рівня діяльності органів управління освітою, шкіл, позашкільних навчальних закладів, громадських дитячих обєднань є обєктивний критичний аналіз історико-педагогічного досвіду, у межах якого вагоме значення посідає дослідження становлення та розвитку системи соціального виховання в Україні в 20-х - 30-х роках ХХ ст. Як свідчать архівні джерела, дослідження вченими-істориками питань розвитку і становлення освіти в Україні в 20-х - 30-х роках, матеріали постанов з цих питань інших союзних республік, зокрема і РСФРР, Кодекс був особливим, різнився з нормативним документом, зокрема, радянських республік своїми ґрунтовно визначеними кроками реалізації соціального виховання. Зокрема, на науково-теоретичному рівні вивчалися (досліджувалися) наступні питання: завдання, мета й результати, досягнення педології; виховання як єдиний педагогічний процес; особливості виховання дітей різного віку; фізичне виховання дітей; статеве виховання; виховання дефективної дитини (виховання дитини з певними дефектами); соціальне виховання в контексті розвитку (появи) нових суспільно-політичних процесів; дитячий колектив як провідна форма реалізації мети і завдань соціального виховання; методи соціального виховання; типи дитячих установ; дитячий будинок і шляхи розвитку взаємодії школи та дитячого будинку (від школи до дитячого будинку; школа і дитячий будинок в системі соціального виховання); єдиний навчальний план - особливості побудови; естетичне виховання в системі соціального виховання; облік праці в дитячих установах; питання підготовки соціальних педагогів (вихователів) [5].