Состояние и организация педагогического образования в Рязанской губернии во второй половине XIX – начале XX веков - Автореферат

бесплатно 0
4.5 207
Характеристика деятельности основных типов образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в России во второй половине XIX – начале XX веков. Изучение и обобщение позитивного опыта деятельности системы повышения квалификации учителей.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогических технологий в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор РОМАНОВ Алексей Алексеевич кандидат педагогических наук КУВШИНКОВА Анна Дмитриевна Защита диссертации состоится 28 ноября 2006 года в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.212.01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А.От уровня и качества общенаучной, психолого-педагогической, методической и нравственной подготовки учителя в решающей степени зависит состояние образования в России в целом. Учитывая в современных условиях возрастающий интерес к истории регионального образования, исследование развития педагогического образования в Рязанской губернии становится все более актуальным. Без глубокого анализа достижений и трудностей развития педагогического образования на местах нельзя выявить наиболее значимые вопросы истории народного образования в целом. Эскин разрабатывали новые направления в изучении вопросов правительственной политики, анализировали деятельность различных типов учебных заведений, в том числе по повышению квалификации учителей, раскрывали социальный и духовный облик учительства, рассматривали его образовательный уровень, материальное и правовое положение, освещали различные формы общественно-педагогической деятельности учительских кадров. Ученые раскрывают специфику, выявляют особенности развития педагогического образования в отдельных регионах Российской империи (Московской, Казанской, Самарской, Амурской, Пензенской губерниях, Восточном Забайкалье, республике Башкирии) во второй половине XIX - начале XX веков.Однако в учительских семинариях отсутствовала единая программа по педагогике, и учащимися изучался разрозненный материал из курсов педагогики, психологии и методики. Многопредметность в обучении и недооценка значения психолого-педагогической подготовки учащихся, недостаточное количество учебного времени для педагогической практики, неудовлетворительное обеспечение учебной литературой, оборудованием и оснащением влияли на качество подготовки учителей. На базе учительских семинарий и школ сначала возникли педагогические курсы, а затем педагогические техникумы и училища, оказавшие влияние на формирование новых поколений учителей. Опираясь на обобщенную характеристику педагогических учебных заведений в России, была определена система подготовки учителей в Рязанской губернии во второй половине XIX - начале XX веков, включающая учительские семинарии (мужская и женская), земские школы, женское епархиальное училище, церковно-учительские школы, краткосрочные и постоянные педагогические курсы, а также единственный учительский институт. Во второй главе «Развитие педагогического образования в Рязанской губернии во второй половине XIX - начале XX веков» обосновывается становление высшего педагогического образования в регионе на базе женского учительского института, анализируется влияние учебных заведений Духовного ведомства на развитие педагогического образования в Рязанской губернии, характеризуются формы и методы системы повышения квалификации учителей Рязанского края, рассматривается материально-правовое положение учительства как фактор, влияющий на развитие педагогического образования в целом.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?