Проблема дифференцированного подхода в современной школе. Построение системы упражнений для самостоятельной работы учеников. Сложение и вычитание многочленов, стимулирование познавательной активности слабых школьников. Значение разноуровневых заданий.
При низкой оригинальности работы "Составление и использование разноуровневых заданий для дифференцированной работы с учащимися", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Составление и использование разноуровневых заданий для дифференцированной работы с учащимися
Марадудин В.Г.Желательно, чтобы любой ученик из группы базового уровня мог перейти в группу повышенного уровня, если он хорошо усвоит материал и будет свободно выполнять задания, соответствующие обязательным результатам обучения. С другой стороны, ученик из группы повышенного уровня может быть переведен в группу базового уровня, если он имеет пробелы в знаниях или не справляется с темпом продвижения группы. Ее особенность состоит в том, что группа базового уровня и группа повышенного уровня получают задания, различающиеся не только содержанием, но и формой их подачи. Задания составлялись в двух вариантах: вариант 1 предназначался для группы базового уровня, вариант 2 - для группы повышенного уровня. Вариант 1 строится таким образом, что переход от одного упражнения к другому связан с небольшим варьированием данных или с незначительными усложнениями формулировки задания.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
