Анализ учебных программ социально-педагогических дисциплин по проблеме профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми. Описание этапов подготовки студентов и оценка эффективных методов взаимодействия участников образовательного процесса.
Аннотация к работе
Содержательно-процессуальная модель подготовки социальных педагогов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьмиПри определении целей и содержания подготовки социальных педагогов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми мы исходили из анализа целевых установок современного педагогического образования и требований к социальному педагогу. Отбор содержания, форм и методов подготовки осуществлялся на основе анализа научной литературы по вопросам общей профессиональной подготовки социальных педагогов в учреждении высшего образования, целей и задач профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми. При определении целей и задач модели подготовки будущих социальных педагогов учитывали: специфику насилия (в образовательной практике, в семье при торговле и эксплуатации несовершеннолетних); специфику профилактики насилия над несовершеннолетними; возможности общеобразовательной школы как социального института в организации и осуществлении профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми; особенности подготовки социальных педагогов к организации данного процесса. Принцип открытости подготовки предполагает ориентацию участников данного процесса на диалог с различными субъектами организации профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (органы МВД, социально-педагогические службы учреждений образования, общественные организации), на усвоение отечественного и зарубежного опыта в сфере профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми. Содержание подготовки социальных педагогов должно строиться с учетом следующих положений: основываться на междисциплинарном подходе, включать необходимые сведения из различных областей наук (педагогики, психологии, социальной педагогики, социологии, юриспруденции); учитывать современные подходы к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми, перспективы развития государственной политики в решении данной проблемы; должно корректироваться и дополняться с учетом новейших социальнопедагогических исследований в этом направлении, программ, методических рекомендаций по организации профилактики; предусматривать преемственность в предметной подготовке; обеспечивать оптимальное соотношение теоретического обучения и практической деятельности; иметь инвариантную и вариативную части, строиться концентрически, распределяться по всем курсам обучения в учреждении высшего образования и реализовываться через систему учебных занятий, практическую работу, исследовательскую и внеаудиторную деятельности [7].Реализация содержательно-процессуальной модели исследуемого процесса будет способствовать формированию компетентного специалиста, способного решать актуальную для общества проблему профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми.