Подготовка человека к взаимодействию и общению в поликультурной среде как задача системы образования. Поликультурная компетентность как способность личности к эффективной деятельности в условиях многообразия религиозных, возрастных и гендерных культур.
Аннотация к работе
Адыгейский государственный университетПодготовка граждан к существованию в поликультурном обществе - проблема непреходящая, обусловленная не только национальным и религиозным составом того или иного общества, но и более глубокими, социально-психологическими особенностями человека: индивидуальностью каждой личности и ее стремлением сохранять и развивать собственную самобытность, а также потребностью людей "объединяться" не только исторически и по национальному признаку, но и "по интересам", в соответствии с определенными ценностными ориентациями, гендерными и возрастными особенностями, общностью выполняемых профессиональных функций, социальных ролей, социального статуса и т.п. Компетентность представляет собой интегративное качество личности, обеспечивающее эффективность ее жизнедеятельности в широком смысле, и профессиональной деятельности в частности, при чем сущность деятельности, в которой реализуется компетентность, определяет предметное содержание последней (профессионально-педагогическая и управленческая, коммуникативная и информационная компетентность) [3, 7, 13, 15]. Как показывают результаты исследований, компетентность может быть представлена совокупностью контекстных знаний и деятельностно-поведенческих умений, способностей применять теоретические знания, а также мотивационно-ценностных характеристик личности, лежащих в основе таких отношений к действительности, которые обусловливают ее стремление действовать в соответствии с полученными знаниями и совершенствовать умения и навыки [10, 11, 16, 17]. На основе этих знаний формируется чувствительность и ценностное, уважительное отношение к культурным различиям, осознание уникальности культур, терпимость и позитивное отношение к необычному поведению и мышлению, отсутствие завышенных ожиданий от общения с представителями других культур [2]. Исходя из всего сказанного, мы определяем поликультурную компетентность педагога как интегративное личностно-профессиональное качество, обусловливающее его способность эффективно участвовать в социальных процессах поликультурного общества, осуществлять межкультурное взаимодействие, учитывать поликультурный состав субъектов профессиональной деятельности и использовать его характеристики и особенности для решения педагогических задач, а также осуществлять поликультурное воспитание учащихся.