Исследование главной стратегии развития послевузовского образования на современном этапе, а именно обновления его содержания как важного компонента профессионального образования, связанного с потребностями регионального инновационного развития общества.
Аннотация к работе
Содержание подготовки специалистов для профильной школы с учетом региональных потребностей в педагогических кадрахГлавная стратегическая линия развития послевузовского образования на современном этапе состоит в обновлении, содержания образования - важного компонента профессионального образования, тесно связанного с потребностями регионального индустриально-инновационного развития общества. образование профессиональный инновационный общество Необходимо отметить, что специфическими профессиональными задачами педагогической деятельности в системе профильного обучения для педагога являются: проектирование образовательного процесса, направленного на индивидуализацию обучения, усиление самостоятельного творческого начала в деятельности учащихся, развитие исследовательской деятельности и социальной практики; формирование целей обучения во взаимосвязи с практикой профессиональной деятельности (по профилю); разработка и реализация элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения; использование, дополнительно к традиционным формам, новых видов, форм, методов и средств определения динамики продвижения учащихся в учебном процессе, учитывающих их индивидуальные особенности; формирование у учащихся ключевых компетенций; применение методов и технологий обучения, формирующих практические навыки сбора и анализа информации, стимулирующих самостоятельную работу учащихся, закрепляющих опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, способствующих самоорганизации школьников, становлению их ценностных ориентаций; завершение самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования. Корпоративное повышение квалификации позволяет создать единую инновационную среду образовательного учреждения, сформировать у совместно работающей команды педагогов следующие позиции: самооценка инновационной деятельности по профильному обучению; присвоение профессионального опыта работы по профильному обучению; возможность опоры на квалифицированные оценки своей педагогической деятельности [2]. Культурологический ориентир содержания образования, соответствующий установкам гуманистического мышления, расширяет существующий научноориентированный подход к обучению и обеспечивает воспитательный характер образования, так как в соответствии с таким пониманием содержание должно включать, помимо готовых знаний по стандарту, также опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений. Теоретическое исследование нормативно-программной документации, Закона Республики Казахстан «Об образовании» и принципов непрерывности, преемственности образовательных программ и международных требований современной национальной системы образования и др. определяет необходимость построения учебного процесса в соответствии с принципами гуманизации, интеграции, развивающего характера обучения, технологизации и информатизации.