Задачи, основные направления деятельности классного руководителя и педагога-психолога в общеобразовательном учреждении. Анализ методов и технологий, используемых в работе классного руководителя. Должностная инструкция и формы работы педагога-психолога.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Выполнил: Любаев А.В., студент II курса очной формы обучения,Основная цель познакомиться с основным содержанием работы классного руководителя и педагога-психолога в школе. Знакомство с должностными обязанностями классного руководителя и педагога-психолога в данном учреждении, выявить специфику его деятельности. 2.1.2 Составление индивидуального графика работы студента Совместно с классным руководителем: · Составить индивидуальный план работы студента на время прохождения практики; · Определить направление индивидуальной работы студента, его деятельности в соответствии с планом работы классного руководителя. · Провести беседу с классным руководителем закрепленного класса. · Изучить план работы классного руководителя.Журнал индивидуальных форм работы, где фиксируются такие формы, как индивидуальная консультация, индивидуальная диагностика, беседа, индивидуальное коррекционно-развивающее занятие (форма прилагается). 14.02 Провел беседу с классным руководителем, изучил документацию, на которую опирается деятельность классного руководителя. 15.02 Анализ документов, используемых в деятельности классного руководителя, конспект направлений деятельности классного руководителя , зафиксировал в отчете образцы планирования работы классного руководителя, конспект методов и технологий , используемых в работе классного руководителя. Основная задача классного руководителя - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Классный руководитель должен знать проблемы физического и психического здоровья своих учеников и сделать все возможное, чтобы и родители, и ученики не боялись рассказывать классному руководителю о своих трудностях.На первом же родительском собрании классные руководители знакомят родителей с целью, задачами и программой своей будущей деятельности , с планом учебно-воспитательной работы, совместно с родителями обсуждают возможные пути реализации данной программы в семейном воспитании. При любом информировании о положении дел в классе педагоги стремятся создавать у родителей впечатление о классе как о едином целом, убеждают в том, что их ребенку будет хорошо лишь в том случае, если в классе будет создана психологически комфортная обстановка, налажены хорошие отношения, интересная, содержательная групповая деятельность. Практика показывает, что эффективными формами психолого-педагогического просвещения родителей в классе являются следующие: а) классные тематические читательские конференции для родителей на такие темы, как «Духовное развитие современного подростка», «Как помочь ребенку учиться?», «Как помочь юноше, девушке выбрать профессию», «Школьник и рыночные отношения», «Предупреждение правонарушений несовершеннолетними», «Алкоголизм и курение - враги растущего организма», «Наркотики - чума XXI века» и т.д.; Для повышения эффективности обучения и воспитания учащихся в классе очень важно создание дружного, работоспособного коллектива родителей, понимающих цели и задачи учебно-воспитательной работы, осознающих свое место в их решении, добивающихся активного участия каждого из родителей в работе класса, школы. Помощь классу и школе в проведении воспитательной работы с учащимися; участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, конференций, лекториев, оказание материальной помощи и моральной поддержки малообеспеченным и многодетным семьям, моральное и правовое воздействие на родителей, нерадиво относящихся к воспитанию своих детей).Что касается поведения, то обращает на себя внимание некоторая шумливость на уроках, неумение слушать учителя. Отношения между учениками дружественные, только в редких случаях возникают конфликты. 18.02 Зафиксировал перечень документов регулирующие деятельность школьного педагога-психолога, конспект беседы с педагогом психологом , изучение структуры социально-психологической службы, 19.02 Зафиксировал план работы на неделю, план беседы с учащимися, составление характеристики на учащегося , конспект внеклассного мероприятия Из беседы с педагогом-психологом было получено, что он исполняет следующие обязанности: - осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в учреждениях; При развитии мотива достижения ориентируйте учеников на самооценку деятельности: 1) Спрашивайте ученика: «Ты доволен результатом?», вместо оценки: «Ты хорошо справился с работой».
План
Содержание деятельности.
1.1 Участие в установочной конференции.
2.1.1 Знакомство с учреждением и спецификой работы.
2.1.2 Составление индивидуального графика работы студента.
2.1.3 Изучение профессиональной деятельности педагога-психолога учреждения.
2.1.4 Закрепление за классом учащихся, посещение уроков с целью наблюдения за учащимися, их взаимоотношениями.
2.2.1. Составление индивидуального графика работы студента.
2.2.2 Изучение профессиональной деятельности педагога-психолога учреждения.
2.2.3. Участие в профессиональной деятельности педагога-психолога.
2.2.4 Изучение документации и форм отчетности педагога-психолога.
3.1 Обобщение результатов производственной практики.