Рассмотрение теории и практики детского исполнительства на саксофоне. Оценка особенностей применения саксофона в детском духовом оркестре. Исследование опыта обучения игре на саксофоне младших школьников. Требования к организации обучения на саксофоне.
Аннотация к работе
Необходимость исследования проблемы содержания и организации обучения игре на духовых инструментах, одним из которых является саксофон, осознается сегодня как одна из актуальных проблем современной музыкальной педагогики. Сейчас остро стоит задача совершенствования учебно-воспитательного процесса в области музыкального воспитания, ранней профессионализации молодого поколения, обеспечение соответствующих условий обучения, стимулирования их внутренних сил в саморазвитии и самовоспитании. В процессе обучения на саксофоне ребенок развивается физически, расширяет свой кругозор, происходит развитие его музыкальных данных. Чтобы добиться необходимого высокого качественного уровня исполнения на духовых инструментах, необходима большая музыкальная педагогическая работа с детьми, инстументалистов необходимо воспитывать с самого раннего возраста, развивая у них необходимые музыкальные навыки. Достаточно интересный опыт обучения детей игре на саксофоне существует на музыкально-эстетическом отделении средней общеобразовательной школы № 22 города Костромы.Саксофон - это музыкальный инструмент, который относится к разряду деревянных духовых инструментов несмотря на то, что никогда не был сделан из дерева. В отличии от большинства духовых инструментов саксофон не имеет прототипа в древности. Саксофоны первой группы не сумели закрепиться в оркестровой практике, уступив со временем место своим собратьям из второго семейства, которые сегодня являются постоянными участниками духового, симфонического, джазово-эстрадного оркестра и камерных ансамблей [33, с. Хотя саксофон изготавливается из металла (серебра, латуни и других металлов), его по традиции относят к группе деревянных духовых инструментов. Именно в этот период саксофон начал набирать популярность, и вошел в состав джазового оркестра (биг-бенда), где насчитывается 5 саксофонов (2 альта, 2 тенора и баритон).И следует разобраться, какое место занимает саксофон именно в духовом оркестре, в частности, в детском, и каково его выразительное значение. Саксофон, чаще всего - альт может использоваться в малом составе детского духового оркестра. В среднем же составе оркестра саксофоны присутствуют в виде группы. Саксофоны альт и баритон имеют строй Es (ми бемоль). Исходя из собственного опыта отмечу, что в детском духовом оркестре саксофон находит ограниченное употребление.В 1966 году окончил Горьковское музыкальное училище по классу кларнета, в 1973 - Военно-дирижерский факультет при Московской государственной консерватории, где учился по классу кларнета профессора Б.А. Иванов является автором книги «Саксофон», трех сборников «Этюды для саксофона», переложений пьес для саксофона, ряда научно-методических статей по обучению и исполнительству на духовых инструментах, в том числе на саксофоне, имеет публикации за рубежом. По мнению Владимира Дмитриевича, успех приобретения индивидуальных технических качеств как целого комплекса разнообразных навыков во многом зависит от любви к занятиям на инструменте, от желания постоянно совершенствовать свою игру, от удовлетворенности музыканта ее результатами. Работа дает возможность саксофонисту понять специфику академической культуры игры на инструменте, определить (самостоятельно или с помощью педагога) свой индивидуальный подход в занятиях на нем и в итоге стать хорошо подготовленным солистом или оркестровым музыкантом, а в дальнейшем, возможно, и мастером. Во время занятий следует обращать внимание на осанку: ведь саксофон довольно тяжелый инструмент и не всякий учащийся длительное время может выдерживать его весовое давление на мышцы и связочный аппарат, участвующие в игре.Эти произведения подобраны по степени возрастания уровня сложностей, при подборе этих произведений учитываются возрастные и индивидуальные особенности учеников. Что касается самостоятельных занятий, то согласно программе, в первых трех классах ученик должен заниматься 3 часа, а в последних двух-4 часа в неделю самостоятельно. В первую очередь идет инструктаж по технике безопасности, что важно для всех учеников, вне зависимости от инструмента. Это важно, потому что ученик еще в первый год обучения должен правильно ставить руки на инструмент. Уже с первых дней обучения ученик должен знать, что саксофон - инструмент транспонирующий, чтобы в дальнейшем избежать каких-либо недоразумений.Смыслов всегда заботливо и ревностно следил за тем, чтобы ученик эффективно освоил игру на кларнете и саксофоне. Для того, чтобы вызвать у учеников интерес к данным упражнениям, он предельно ярко и выразительно говорил ученикам о потенциальном результате, а именно о красочном и богатом тембре, который пригодится в дальнейшей профессиональной деятельности. По ходу процесса чтения с листа педагог выявлял те места и моменты, когда ученик испытывал затруднения при игре незнакомого для него нотного текста. И надо признать, что Борис Николаевич ни разу не прерывал ученика во время игры, потому что знал, что иначе ученик так и не научится читать с листа так как надо.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теория и практика детского исполнительства на саксофоне
1.1 Из истории создания саксофона
1.2 Особенности применения саксофона в детском духовом оркестре
1.3 Основные методики обучения игре на саксофоне младших школьников
Глава 2. Исследование опыта обучения игре на саксофоне младших школьников
2.1 Основные требования к содержанию и организации обучения на саксофоне
2.2 Опыт обучения игре на саксофоне в МОУ СОШ № 22 г. Костромы