Методика розв"язування задач з логічним навантаженням, їх значення в навчальному процесі та в розвитку мислення. Приклади нестандартних задач із логічною складовою для школярів молодших класів та аналіз проблем, які виникають при розв’язанні цих завдань.
Аннотация к работе
Переяслав - Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди Реферат на тему: «Складання і розвязування задач з логічним навантаженням»Задачами з логічним навантаження можна вважати і звичайні (програмні) задачі, після розвязання яких вимагається щось виділити, порівняти, узагальнити тощо, а також ті, які "випереджають" програму (програмна задача 3-го класу розвязана у 1-му - вважається задачею з логічним навантаженням). Методика роботи над задачами з логічним навантаженням особлива і містить нестандартні прийоми і методи роботи, оригінальні ідеї. Крім того в критеріях оцінювання зазначено, що на оцінку 12 за 12-бальною шкалою претендує «учень (учениця), що виявляє варіативність мислення і раціональність у виборі способу розвязання математичної проблеми; вміє узагальнювати й систематизувати набуті знання; здатний(а) до розвязування нестандартних задач і вправ». Отже, вчитель має створити всі умови, щоб учень мав змогу навчитися розвязувати такі задачі, тобто, як мінімум, вчитель періодично має пропонувати учням такі задачі. Розвязуючи ці задачі учні можуть дізнаватися номери з підручника, які надалі вони мусять зробити протягом уроку.Отже, аналізуючи вище наведені висловлювання можна визначити пізнавальний інтерес як важливу характеристику пізнавальної діяльності учнів і показник ефективності їхньої пізнавальної активності. Уміння пробудити в дітей інтерес до знань є важливою якістю творчого вчителя. А досягти цього можна лише засобами, що активізують пізнавальну діяльність у процесі формування інтересу до вивчення математики. До них належать дидактичні ігри, різні види позакласних занять, математичні цікавинки, завдання з логічним навантаженням, завдання проблемно-пошукового характеру, нестандартні завдання.