Использование ситуаций в процессе коммуникативного обучения иноязычному общению. Принципы моделирования языковых ситуаций и тематической обусловленности материала. Методика применения ситуативно-направленных упражнений на занятиях по английскому языку.
Аннотация к работе
СИТУАТИВНО-НАПРАВЛЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИХ РОЛЬ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИСитуация, как форма осуществления общения, используется как средство моделирования речевого общения, но при этом необходимы условия, достаточные для того, чтобы осуществить речевые действия. Эффективному усвоению языкового материала в рамках предложенных тем значительно способствуют ситуативно-направленные упражнения, которые заставляют строить речь в соответствии с учетом социальных, эмоциональных и познавательных сторон межличностных отношений. Важно отметить, что каждое ситуативно-направленное упражнение является речевым, т.е. без ситуации нет речи и следовательно нет и речевых упражнений. Для построения ситуативно-направленных упражнений следует учитывать различие между «предметной ситуацией», т.е. внешней обстановкой, знание которой используется говорящими в качестве одного из средств достижения взаимопонимания и «ситуации отношений» т.е. отношений между говорящими или их отношений к предмету высказывания. Зная о том, что студентам трудно говорить без программы, нужно дать задание на совершение речевого поступка, обусловленного обстоятельствами и направленного на управление ситуацией: «Выразите сожаление по поводу того, что вы недостаточно знаете английский язык, чтобы общаться со сверстниками из Англии по Интернету» или «Выразите удивление, как вашему сокурснику удалось успешно сдать экзамен, не посещая лекций и семинаров».