Мировоззрение и профессиональная деятельность специалистов, осуществляющих психологическое сопровождение детей, испытывающих трудности социализации. Системный подход к пониманию объекта. Аналитический подход к познанию. Эффективная работа психолога.
Аннотация к работе
Системно-феноменологическая позиция педагога - основа мировоззрения и профессиональной деятельности специалистов, осуществляющих психологическое сопровождение детей, испытывающих трудности социализацииДанный материал основан на опыте практического применения системно-феноменологического подхода в психологической работе с детьми - сиротами, детьми социальными сиротами, родителями, лишенными родительских прав, родителями, восстановившимися в правах, приемными родителями, кандидатами в приемные родители, вне зависимости от формы опеки над детьми. Это та система ценностей, мировоззрения, этических и нравственных предписаний помноженная на интуицию (бессознательное) психолога, исходя из которых выбирается тот или иной путь в работе. Однако специалисты, осуществляющие психологическое сопровождение детей, испытывающих трудности социализации, продолжают использовать аналитический подход, расчленяющий целое, отрицающий интуитивный метод познания. Как правило, для детей группы риска свойственно то, что первичные потребности в эмоциональной привязанности, то есть в любви, опоре и защищенности, не удовлетворялись родителями, и прочная связь с родителями оказалась для них недостижимой, а родители отвергали детей, отворачивались от них или даже злоупотребляли ими. По причине «собственной печальной истории» многие родители сегодня не знают, что делать, и часто оказываются не в состоянии воспринять потребности своих детей.