Дослідження основних напрямків, етапів і інструментів трансформації системи вищої освіти Німеччини в умовах тоталітарного режиму. Аналіз впливу нацистської політики та ідеології на освітню та дослідницьку діяльність, інституційний розвиток вишів.
Аннотация к работе
Система вищої освіти як предмет політичного управління у Третьому рейху: цілі та наслідкиУ цьому контексті наша робота буде сприяти детальнішому розумінню трансформації освітньої системи у нацистській Німеччині. Демяненко порівнює функціонування систем освіти в міжвоєнних Німеччині та СРСР, відзначаючи однаковість політичного курсу та завдань, які ставилися перед освітою тоталітарними режимами під час її модернізації. Ця країна, першою модернізувавши власні університети з закостенілих середньовічних корпорацій, які були далекі від науки та суспільного життя, в сучасні науково-навчальні установи, досягла провідних позицій у сфері наукових досліджень та високої якості освіти. Університети, які за часів імперії (1871-1918) та Веймарської республіки (1919-1933), підпорядковувалися регіональній владі, були передані до юрисдикції центрального міністерства освіти і втратили будь-яку автономію. Починаючи з 1933 р., для освітньої та культурної політики нацистського режиму була характерна орієнтація на прищеплення, за висловлюванням Гітлера, цінностей народного співтовариства. ідеологи Третього Рейху бачили основне завдання вищої школи, з одного боку, у вихованні націонал-соціалістичної особистості, расової свідомості, ідеалів народного співтовариства, а з іншого - у підготовці кваліфікованих кадрів для потреб мілітаризованої економіки.