Система уроков по формированию предметных компетенций младших школьников в процессе работы рад описанием картины на уроках изобрази-тельного искусства - Дипломная работа

По ходу изложения материала педагог знакомит младших школьников с биографией художника, с историей создания картины, разъясняет принципы композиционного построения произведения, находит средства художественной выразительности картины (цвет, колорит, рисунок, композиция, а также фактура красочной поверхности и выразительность мазков). Актуальность исследования обусловлена отсутствием методической системы формирования предметных компетенций младших школьников в процессе работы над описанием картины на уроках изобразительного искусства и необходимостью развития данных компетенций. Это обусловило выбор темы исследования и обозначило актуальность проблемы, которая определяется значимостью и необходимостью формирования предметных компетенций младших школьников, теоретический аспект которой разработан учеными методистами: Л.А. Ведутся поиски по совершенствованию методики проведения работы по формированию предметных компетенций, связанных с описанием картины младших школьников, так как учащиеся демонстрируют низкий уровень сформированности таких предметных компетенций как: - умению строить описание картины (последовательно и связно описывать); компетенция школьник изобразительный картина Данное исследование посвящено формированию предметных компетенций младших школьников в процессе работы над описанием картины на уроке изобразительного искусства.Под компетентностью понимают - совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его работы в определенной общественно и личностно-значимой среде [56]. Компетентность - владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Не достигнув определенного возраста человек, пока не может реализовать какую-либо компетенцию, но это ни в коем случае не должно приводить к тому, что такую компетенцию не нужно формировать у школьника. Одни компетенции являются более общими или значимыми, чем другие, поэтому в соответствии с разделением содержания образования на общее метапредметное (для всех предметов), межпредметное (для цикла предметов или образовательных областей) и предметное (для каждого учебного предмета), выстраиваются три уровня [57]: 1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; Беседы по картинам на уроках русского языка в начальных классах, предполагают диалог между учителем и учащимися по вопросам, заранее составленным педагогом и направленным на восприятие и понимание картины, на сознание особенностей творчества художника, специфики изобразительного искусства [9].№ п/п Фамилии и имена учащихся Умение строить описание картины Умение раскрывать тему и основную мысль картины Умение отбирать материал в соответствии с темой Умение использовать прилагательные в описательном рассказе Умение выявлять и описывать средства художественной выразительности картины Общий балл/оценка 1 уровень (оценка - «5») - умение строить описание картины, раскрывать тему и основную мысль картины, умение употреблять прилагательные в сочинении и умение описывать средства художественной выразительности картины - сформированы полностью показали - 19% учащихся. 2 уровень (оценка - «4») - умение строить описание, раскрывать тему и основную мысль картины, но частично сформированы умения описывать средства художественной выразительности картины - показали - 22% учащихся. 3 уровень (оценка - «3») - умение строить описание, раскрытие темы и основной мысли картины сформированы частично, отсутствуют средства художественной выразительности картины - показали - 33% учащихся. На картине дуб какой-то веселый; яркие краски, солнечный свет оживляет картину, поэтому по картине можно выразительнее описать дуб.)Формирование предметных компетенций младших школьников в процессе работы над описанием картины на уроках изобразительного искусства способствует повышению эффективности работы по развитию речи: - обогащению речи детей словами, необходимым для анализа картины и ее описания, искусствоведческими терминами; Цель нашей выпускной квалификационной работы, обосновать и экспериментально апробировать систему уроков по формированию предметных компетенций младших школьников в процессе работы рад описанием картины на уроках изобразительного искусства. С целью проведения исследования по нашей теме, нами была исследована научно-методологическая, психолого-педагогическая литература по проблеме формирования предметных компетенций младших школьников в процессе работы над описанием картины. В результате опытно-экспериментальной работы выявился повышенный уровень предметных компетенций младших школьников в процессе работы над описанием картины на уроках изобразительного искусства.