История развития системы умственного воспитания дошкольников в России. Сущность личностно-ориентированной дидактики. Характеристика влияния и роль сенситивных периодов в онтогенезе ребенка и в его дошкольном периоде на его умственное воспитание.
Аннотация к работе
Цель урока: познакомить с развитием системы умственного воспитания в России и за рубежом.Сравнение студентами трактовок определения «умственное воспитание», «умственное развитие», полученных из разных источников (Ожегов «Толковый словарь», учебник С.А. И особое место в этой подготовке отводилось умственному воспитанию, так как именно оно приближало дошкольника к деятельности школьника. Акцент был сделан на фронтальные занятия, которые ставили воспитателя в позицию оценивающего эксперта, поэтому основной цели не удалось достичь - развитие всесторонне гармонично развитой личности. Умственное воспитание - понималось как одна из существенных сторон всестороннего развития ребенка и заключалось в сообщении детям знаний и воспитания у них правильного отношения к окружающему миру, в развитии умственных способностей, приучение к умственному труду. Под умственным воспитанием понималось целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей, а также сообщение ребенку доступных знаний об окружающем мире, их систематизацию, формирование познавательных интересов, интеллектуальных умений и навыков, развитие познавательных способностей.