Проблема розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів у процесі виконання самостійних завдань міжпредметного характеру. Досвід педагогів з розвитку літературної творчості, умови її впровадження до навчального процесу початкової школи.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Савченко Олександра Яківна, Академія педагогічних наук України, віце-президент Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Миропольська Наталія Євгенівна, Інститут проблем виховання АПН України, головний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання; Захист відбудеться 13 вересня 2007 року о 1600 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.01 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м.Творчість - необхідна умова повноцінного життя людини, яка сприяє її становленню як творця і проектувальника власної долі, особистості з високим рівнем культури і духовності. Різні аспекти проблеми розвитку літературно-творчих здібностей учнів як здатності до успішної літературної творчості висвітлюються у працях психологів, педагогів та методистів. Дисертаційні дослідження останнього десятиріччя (О.В.Грушко, Н.Є.Миропольська, І.І.Осадченко, К.І.Пономарьова, Л.В.Шелестова, З.В.Юрченко та ін.) засвідчують важливість вирішення теоретичних і практичних аспектів організації процесу розвитку літературно-творчих здібностей школярів, продуктивність особистісно орієнтованих методик. Аналіз теоретичного досвіду, спостереження за навчальним процесом, бесіди та анкетування учителів і учнів, вивчення дитячих творчих робіт дають змогу зробити висновок, що розвязання проблеми розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів відбувається обмежено, без належної дидактичної організації. З позицій системного підходу було розроблено методику дослідження, в якій використано такі методи: теоретичний аналіз і узагальнення психолого-педагогічної літератури з проблеми; аналіз нормативних документів початкової школи; ознайомлення з педагогічним досвідом розвитку літературно-творчих здібностей молодших учнів (аналіз публікацій та методичних доробків творчо працюючих вчителів, анкетування та бесіди з учителями, цілеспрямовані спостереження за навчальним процесом); анкетування школярів, спостереження за їх творчою діяльністю; моделювання дидактичних ігор, творчих завдань з розвитку літературно-творчих здібностей учнів; тестування, виконання учнями завдань відкритого типу та творчих завдань на вибір; аналіз продуктів дитячої творчості, констатувальний та формувальний експерименти, кількісний та якісний аналіз результатів дослідження.У першому розділі „Проблема розвитку літературно-творчих здібностей школярів у психологічних та педагогічних дослідженнях” розкрито сутність поняття „творчість”, зясовано значення категорії „творчі здібності” як передумови становлення творчої особистості, визначено суть, структуру літературно-творчих здібностей, психолого-педагогічні чинники їх розвитку в молодшому шкільному віці, проаналізовано досвід педагогів та психологів з проблеми організації дитячої літературної творчості. Якщо в інтелектуальній творчості на перший план виступають такі якості, як здатність генерувати ідеї, гнучкість поводження з ними, оригінальність продуктів творчості, то у художній творчості головним є те, яким неповторним емоційно-ціннісним та асоціативним змістом наповнює автор свій твір (А.А.Адаскіна, О.О.Мелік-Пашаєв, З.Н.Новлянська, Н.Ф.Чубук та ін). На основі аналізу різних підходів до визначення компонентного складу творчих та літературних здібностей (О.О.Мелік-Пашаєв, З.Н.Новлянська, З.В.Юрченко та ін.) нами було зясовано структуру літературно-творчих здібностей, яка представляє собою єдність мотиваційної та інструментальної складових. У другому розділі „Стан проблеми розвитку літературно-творчих здібностей школярів у педагогічному досвіді” проаналізовано зміст сучасної початкової освіти в контексті дослідження, узагальнено практичний досвід вчителів з проблеми, виявлено реальний рівень розвитку літературно-творчих здібностей молодших учнів в умовах діючої системи навчання. Позитивний вплив нового змісту і методик на розвиток літературно-творчих здібностей молодших школярів забезпечується спрямуванням освітньої галузі „Мови і літератури” на збагачення словникового запасу учнів, ознайомлення із засобами художньої виразності, формування емоційно-оцінних суджень тощо; орієнтацією освітніх галузей „Мистецтво” та „Технології” на розвиток емоційно-чуттєвої сфери, творчої уяви, асоціативного та образного мислення, сенсорних здібностей, творчої активності, на виховання позитивного ставлення до творчої праці.У дисертації здійснено узагальнення одержаних даних щодо вирішення нового наукового завдання, що виявляється у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності системи творчих завдань міжпредметного характеру та умов її впровадження у навчальний процес початкової школи з метою розвитку літературно-творчих здібностей учнів.