Система работы по креативному развитию личности старшего дошкольника - Дипломная работа

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО КРЕАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКАВлияние, организуемое педагогами и психологами детского образовательного учреждения, на процесс развития творческой личности дошкольника, представляет собой сложную научно-практическую проблему, в решении которой необходимо опираться на исследования философов, социологов, педагогов и психологов (Г.М. Специфика творческого развития старших дошкольников и их воображения еще не имеют технологической разработанности для практической деятельности педагогических работников дошкольного учреждения. В психолого-педагогической литературе отводят большую роль развитию у дошкольников воображения и фантазии, которые играют в жизни детей большую роль. Многие зарубежные и отечественные исследователей отмечают, что степень реализации воображения ребенка во многом зависит от влияния родителей, педагогов и психологов на процесс обучения дошкольников. В психологии широко обсуждаются теоретические аспекты творчества, созданы программы по диагностике воображения, но процесс развития воображения и формирования опыта креативной деятельности в дошкольном общеобразовательном учреждении мало изучен.Но у ребенка начинают развиваться только те способности, для развития которых имеются стимулы и условия к "моменту" этого созревания. Если созревание и начало функционирования (развития) совпадают по времени, идут синхронно, а условия благоприятны, то развитие идет легко - с наивысшим из возможных ускорений. Развитие может достичь наибольшей высоты, и ребенок может стать способным, талантливым и гениальным. Если эти возможности не используются, то есть соответствующие способности не развиваются, не функционируют, если ребенок не занимается необходимыми видами деятельности, то эти возможности начинают утрачиваться, деградировать и тем быстрее, чем слабее функционирование. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых - это и есть пятое условие успешного развития творческих способностей.Результаты психопросветительской и психопрофилактической работы практического психолога с педагогами и родителями, а именно: •повысили психологическую компетентность до высокого уровня-18% педагогов и 15% родителей •на 61% повысились показатели готовности к профессиональному росту и саморазвитию у воспитателей после прохождения цикла семинаров-тренингов «Развитие творческих способностей педагогов» •получили психологическую помощь в организации процесса по развитию творческого потенциала у детей в группах 78% педагогов. Результаты коррекционно-развивающей работы практического психолога с детьми старшего дошкольного возраста нашли отражение в следующем: · Повысили уровень развития креативных способностей 30% старших дошкольников от начального уровня. Развивая креативную личность дошкольников через консультативную работу с родителями и педагогами, практический психолог повысил уровень заинтересованности участников учебно-воспитательного процесса взаимодействием с собой как специалистом психологической службы: •увеличилось количество обращений родителей к практическому психологу с 18% до 34% за два последних учебных года, что подчеркивает желание родителей взаимодействовать с практическим психологом.Дитина відрізняється гостротою мислення, спостережливістю і виключною памятью, проявляє різнобічну допитливість, з бажанням і легко навчається, виділяється вмінням добре виражати свої думки, демонструє здібності до практичного застосування знань, знає те, що його однолітки і не підозрюють, виявляє здібності до розвязання задач. Дитина уважна до предметів і явищ, виявляє великий інтерес та виключні здібності до класифікацій, може тривалий час зберігати увагу до предметів, повязаних з природознавством і природою, часто запитує про походження та функції предметів, виявляє великий інтерес до наукових дослідів і експериментів, демонструє, попереджуючи свій вік, причинно-наслідкові звязки, добре сприймає абстрактні поняття. Дитина легко пристосовується до нових ситуацій, інші діти пропонують обирати її партнером в іграх і заняттях, в оточенні сторонніх людей зберігає впевненість у собі, має тенденцію керувати іграми або заняттями інших дітей, з легкістю спілкується з іншими дітьми, з дорослими, в спілкуванні з дорослими проявляє ініціативу, бере на себе відповідальність, інші діти часто звертаються до неї за порадою і допомогою. Дитина виявляє великий інтерес до візуальної інформації, в дрібних деталях запамятовує бачене, проводить багато часу за малюванням або ліпленням, дуже серйозно ставиться до своїх художніх занять і одержує від них велику насолоду, демонструє попереджувальну на свій вік вмілість, оригінально використовує засоби художньої виразності, експериментує з використанням традиційних матеріалів, вибудовує композицію картин або малюнків, її твори включають багато деталей, її роботи відрізняють хороша композиція, конструкція, колір, роботи оригінальні і відмічені оригінальністю.