Актуальные тенденции реформирования педагогического образования в обеих странах, сходства и различия в составе специальностей и в содержании программ. Анализ нового для китайской педагогической науки направления - отраслевой профессиональной педагогики.
Аннотация к работе
Система педагогического образования в России и Китае на современном этапе: структурно-содержательный аспектВ течение многих лет Китай и Россия как дружественные государства-соседи обмениваются опытом и сотрудничают в сфере экономики, техники, образования и культуры. В масштабном компаративном исследовании, касающемся ключевых проблем стратегии образования в обеих странах, участвовали крупнейшие российские и китайские специалисты в области профессионального образования (Чжу Сяомань, Вэйлин, Се Аньбан, Н.Е. В китайской педагогической терминологии существует группа понятий либо вовсе не применимых в России в силу отсутствия самих явлений (краткосрочные и основные вузы и факультеты, высшие профессионально-технические колледжи, независимые колледжи и пр.), либо используемых, но не адекватно звучащих в точном переводе («народное» образование как аналог негосударственного и пр.). Генеральный секретарь ЦК КПК Ху Цзиньтао в своем выступлении на форуме лучших учителей страны подчеркнул стратегическую роль развития педагогического образования, сделал упор на придании профессии учителя более высокого статуса и авторитета, подчеркнул, что это является важным символом цивилизации и прогресса, проявлением уважения к их труду, уважения к знаниям и таланту [6]. Более узкие программы подготовки учителей в Китае долгое время не отличались комплексностью, в связи с чем в последние годы в учебные планы постепенно стали добавляться новые дисциплины: методология педагогических исследований, педагогическая психология, детская и подростковая психология, теория и практика кураторства, методика профессионального роста и развития учителя, педагогическое искусство и педагогическая риторика, реформирование учебных программ базового образования, мониторинг, оценка и измерение качества образования, образовательная политика и образовательное право, здоровьесбережение и эргономика, управление современной школой и т.п.