Система організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку у процесі позакласної роботи на прикладі хортингу - Курсовая работа

ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Т.Г. СИСТЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ У ПРОЦЕСІ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ НА ПРИКЛАДІ ХОРТИНГУОстаннім часом унаслідок різноманітних несприятливих чинників в Україні простежується чітка тенденція до зниження рівня фізичного і психічного здоровя дітей. Тому сучасна школа має сприяти розвязанню цієї актуальної проблеми з тим, щоб забезпечити всебічний розвиток особистості дітей, починаючи з молодшого шкільного віку. Тобто доцільно впроваджувати у систему урочної і позакласної освіти учнів початкової школи різноманітні види фізичної активності, що можуть створити оптимальні умови для розкриття і розвитку не тільки фізичних, але й моральних і духовних якостей учнів, забезпечити гармонійний розвиток особистості дитини. Вивчити, проаналізувати та узагальнити дані щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку та визначити сучасний стан розвитку хортингу в загально освітніх закладах. Теоретично обґрунтувати та розробити систему організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку у процесі позакласної роботи (на прикладі хортингу).Молодший шкільний вік - ввжливий період у житті дитини, коли закладається фундамент її подальшого фізичного розвитку, активно розвиваються інтереси і звички, формується характер. Адже її розвиток супроводжується такими змінами в організмі, що мають кількісні і якісні показники та залежать від біологічних і соціальних факторів. Автори відзначають, що саме в цей віковий період змінюються пропорції тіла, відбуваються ріст, збільшення маси тіла, окружності грудної клітки. 2005) підкреслюють, що в дітей молодшого шкільного віку чіткої різниці між хлопчиками й дівчатами в довжині й масі тіла не відзначається. Сергієнко, видно, що в хлопчиків найбільша швидкість подовження нижніх кінцівок була відзначена в 7-8 і 9-10 років (8-4 %), а в дівчат максимальний приріст довжини нижніх кінцівок спостерігався від 9 до 10 років (8 %).Фізичне виховання виникло разом з появою людського суспільства і було обумовлене перш за все соціальними факторами: потребами трудової та військової діяльності людей, потребами взаємних змагань, тощо. Фізичне виховання являє собою тривалий, організований педагогічний процес, мета якого - виховання здорових, життєрадісних, фізично-розвинутих дітей. У процесі фізичного виховання розвязуються такі основні завдання: 1. гармонійний розвиток форм і функція організму, зміцнення здоровя, загартування та підвищення працездатності людини; Правильне застосування різних засобів фізичного виховання глибоко і всебічно впливає на організм людини, зміцнює її здоровя, дає потрібну фізичну підготовку; Систематичні заняття ними позитивно впливають на діяльність центральної нервової системи, на розвиток і зміцнення мязової системи, органів кровообігу й дихання, знижують стомлюваність кори головного мозку і підвищують працездатність людини.У шкільні роки діти одержують знання і уміння, проходять школу виховання і формування основних ділових, морально-вольових та психічних якостей, необхідних для подальшого життя в суспільстві. Але якими б широкими і глибокими знаннями не володів учень, як би добре не був він професійно підготовлений до вступу в самостійне життя, багато чого в нього може не виходити, якщо з дитинства не забезпечено нормального фізичного розвитку його організму, не буде закладений фундамент міцного здоровя. У шкільні роки діти одержують знання і уміння, проходять школу виховання і формування основних ділових, морально-вольових та психічних якостей, необхідних для подальшого життя в суспільстві. Але якими б широкими і глибокими знаннями не володів учень, як би добре не був він професійно підготовлений до вступу в самостійне життя, багато чого в нього може не виходити, якщо з дитинства не забезпечено нормального фізичного розвитку його організму, не буде закладений фундамент міцного здоровя. У контексті формування всебічно гармонійно розвиненої особистості, важливе місце відводиться зміцненню здоровя учнів, яке, закладається з дитинства в школі, через яку за умови обовязковості загальної освіти проходять всі діти.Фахівці в галузі фізичного виховання і спорту розглядають позакласну і позашкільну роботу як цілеспрямовані заняття з учнями, які проводяться школою у позанавчальний час. Богданов зазначав, що позакласна робота організується школою та проводиться в режимі її дня (ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, рухливі перерви, спортивна година у групах продовженого дня, секції та гуртки з різних видів спорту, змагання, фізкультурні вечори, спортивні свята тощо) і це відрізняє її від позашкільної роботи, яка проводиться з учнями різних шкіл у спеціальних дитячих закладах: Будинках і Палацах піонерів, дитячих спортивних школах, дитячих парках, піонерських таборах і т. д.

Зміст

Вступ

Розділ 1. Загальні основи теорії фізичного виховання школярів

1.1 Анатомофізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку

1.2 Фізичне виховання як елемент суспільного життя

1.3 Рухова активність - необхідна умова розвитку дитячого організму

1.4 Позакласна фізкультурно-оздоровча робота, для здоровя школярів

1.5 Актуалізація впровадження фізкультурно-оздоровчих занять з хортингу в позакласній роботі дітей молодшого шкільного віку

Розділ 2. Методи, методики та організація дослідження

2.1 Характеристика методів та методик дослідження

2.2 Організація дослідження

Розділ 3. Система фізкульнурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку у процессі позакласної роботи на прикладі хортингу

3.1 Обґрунтування та розробка системи організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку у процесі позакласної роботи

3.2 Ефективність впровадження системи організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку у процесі позакласної роботи

3.2.1 Характеристика змін показників фізичного розвитку та здоровя дітей молодшого шкільного віку в контрольній групі

3.2.2 Характеристика змін показників фізичного розвитку та здоровя дітей молодшого шкільного віку в експериментальній групі

3.2.3 Порівняльний аналіз змін показників фізичного розвитку та здоровя дітей молодшого шкільного віку в контрольній та експериментальній групах

3.2.4 Рівень прояву мотивації до успіху у дітей молодшого шкільного віку та її вплив на результативність

Висновки

Список використаних джерел