Особенность наглядных методов обучения дошкольников. Экранно-звуковые средства и технические средства обучения. Степень наглядности и конкретизация понятий, явлений и событий для обучения дошкольников. Эмоциональное отношение к познавательной информации.
Аннотация к работе
Важное место занимает применение технических средств обучения (использование диафильмов, кинофильмов, магнитофонных записей, телевизионных передач и др.). Рациональное применение средств наглядности позволяет достичь большого образовательного и воспитательного эффекта, создает благоприятные возможности для развития мышления дошкольников. Тесная взаимосвязь слова и наглядности вытекает из того, что диалектический путь познания реальности предполагает применение в единстве живого созерцания, мышления и практики. При посредстве слова воспитатель на основании осуществленного детьми наблюдения наглядных объектов, и на базе имеющихся у них знаний ведет детей к осмыслению и формированию таких связей в явлениях, которые не могут быть высмотрены в процессе восприятия. К техническим средствам относится как сама аппаратура (диапроекторы, графопроекторы, эпипроекторы, кинопроекторы, телеприемники, магнитофоны, электропроигрыватели, электрофоны), так и специально созданные дидактические материалы и пособия: диафильмы, диапозитивные серии, грампластинки, магнитные записи, кинофильмы, радио-и телепередачи, т. е. экранно-звуковые средства [4, с.Экранно-звуковые средства обучения принято подразделять на три группы: экранные (диафильмы, диапозитивы, немые кинофильмы, эпиматериалы, транспаранты); звуковые (радиопередачи, грамзаписи, магнитные записи, CD диски); экранно-звуковые (озвученные кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, эпипроекция, телепередачи, DVD, мультимедиа, компьютер). Из экранных средств в дошкольных учреждениях самое широкое распространение получили диафильмы и диапозитивы, которые относятся к статичным видам пособий и имеют между собой много общего. Диафильмы и диасерии позволяют воспитателям четко, интересно, в определенной системе (часто в занимательной форме) доносить до детей программное содержание. Например, используемая на природоведческих занятиях диасерия "Домашние животные" имеет целью воспитывать у детей интерес и любовь к животным, желание ухаживать за ними; расширять и систематизировать представления о домашних животных: живут рядом с человеком, он заботится о них, кормит, создает необходимые условия для жизни; животные очень доверчиво относятся к людям и привыкают к ним; общение с животными дарит людям радость, делает добрее, лучше. Киностудия "Кварт-О" (Центрнаучфильм, Леннаучфильм) выпускает киноальманахи: - "Животные отвечают" (фильм 2-ой "Роль игры и самостоятельных исследований в жизни детенышей", фильм 9-ый "Дрессировка животных");ТСО обладают рядом преимуществ, обусловленных их дидактическими возможностями в работе с дошкольниками: Дидактические возможности ТСО:-являются источником информации; -повышают степень наглядности, конкретизируют понятия, явления, события; -усиливают интерес к учебе путем применения оригинальных, новых конструкций, технологий, машин, приборов; -создают условия для использования наиболее эффективных форм и методов обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному); -экономят время, энергию воспитателя и воспитанников за счет уплотнения информации и ускорения темпа.Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста).Детям раннего возраста воспитатель, называя изображенное на слайде животное, предлагает показать глаза, уши, ноги. В младших группах воспитатель задает детям короткие, ясные вопросы, обращая внимание на характерное во внешнем виде и повадках животных, на формы и цвет частей растений. Во время рассматривания слайдов с детьми в средней, старшей и подготовительной к школе группах полезно применять сравнения животных или растений по различию и сходствах, что способствует развитию наблюдательности и мышления. Например, в слайдах из имеющихся серий "Домашние животные" и "Дикие звери" можно сравнивать животных, изображенных на одном слайде: взрослое животное с его детенышами, петуха с курицей, гуся с уткой, барана с овцой.
План
План
1. Значение и место ТСО в системе наглядных методов ознакомления дошкольников с природой
2. Разнообразие современных ТСО и их применение на природоведческих занятиях и в повседневной жизни
3. Преимущества и недостатки ТСО в работе с дошкольниками
4. Основные гигиенические и методические требования к применению ТСО в дошкольном учреждении
5. Методика использования ТСО в разных возрастных группах
6. План-конспект занятия с использованием ТСО
1. Значение и место ТСО в системе наглядных методов ознакомления дошкольников с природой