Понятие и раскрытие содержания обучающего модуля как специальной системы оформления учебного материала и процедур в виде законченных единиц. Изучение принципов и оценка преимуществ модульного обучения. Особенности учебного курса при модульном обучении.
Аннотация к работе
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА на тему: «Система модульного обучения»Термин «модуль» пришел в педагогику из информатики, где им обозначают конструкцию, применяемую к различным информационным системам и структурам и обеспечивающую их гибкость, перестроение. Сущность его состояла в том, что обучающийся почти самостоятельно или полностью самостоятельно мог работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план занятий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. Что же понимается под словом «модуль» в теории модульного обучения? Исходя из того, что модуль - это относительно самостоятельная часть какой-нибудь системы, несущая определенную функциональную нагрузку, то в теории обучения это определенная «доза» информации или действия, достаточная для формирования тех или иных профессиональных знаний либо будущего специалиста (Ю.Т. Обучающий модуль - это логически завершенная форма часть содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и профессиональные аспекты, усвоение которых должно быть заверено соответствующей формой контроля знании, умений и навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.Общее направление модульного обучения его цели, содержание и методику организации определяют следующие принципы: модульности; выделения из содержания обучения обособленных элементов; динамичности, действенности, и оперативности знаний и их системы, гибкости, осознанной перспективы, разносторонности методического консультирования, паритетности. Принцип модульности определяет подход к обучению, отраженный в содержании, организационных формах и методах. В соответствии с этим принципом обучение строится по отдельным функциональным узлам - модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей. При модульном обучении наименьшей единицей содержания обучения считают определенную тему конкретного курса пли фрагмент темы, отвечающий конкретной дидактической пели и называемый элементом модуля. Реализация принципа гибкости требует соблюдения следующих педагогических правил: учебный материал модуль обучениеС этой точки зрения обучающих модуль представляет собой интеграцию различных видов и форм обучения, подчиненных общей теме учебного курса или актуальной научно-технической проблеме. Модуль - самостоятельная структурная единица и в некоторых случаях студент может слушать не весь курс, а только ряд модулей. В результате такого контроля студент не получает оценку, но имеет возможность выяснить степень своих знаний, получить рекомендации по дополнительной проработке тех или иных вопросов. Для каждого модуля формируется набор справочных и иллюстративных материалов, который студент получает перед началом его изучения. Каждый студент переходит от модуля к модулю по мере усвоения материала и проходит этапы текущего контроля независимо от своих товарищей.Модульное построение курса дает ряд значительных преимуществ и является одним из эффективных путей интенсификации учебного процесса, особенно в условиях целевой интенсивной подготовки специалистов. К числу преимуществ данного метода обучения относятся: - обеспечение методически обоснованного согласования всех видов учебного процесса внутри каждого модуля и между ними; при значительном сокращении времени лекции и поиске новых форм преподаватель успевает дать студентам необходимые знания, навыки и умения в своей предметной области. Взаимосвязь различных форм обучения при модульной организации учебного процесса позволяет целенаправленно управлять научно-методической работой преподавателя и определять узкие места методического или программного обеспечения, лабораторной базы кафедр Кроме того, наглядность структуры курса «проявляет» направления их совершенствования и позволяет научно планировать работу всего педагогического коллектива. Введение повой системы автоматически отменит традиционные зачетные недели и межсеместровые экзамены, поскольку студент будет работать по индивидуальному графику и у него появится возможность интегрирования информации по принципиально повой системе, в которой будут объединены базовые, специальные, профессиональные знания и навыки.Таким образом, модульная система высшего образования и связанные с ее введением рейтингфикация информационно-деятельного процесса обучения, система контроля знаний и профессиональной пригодности может в значительной мере повысить эффективность и качество подготовки специалистов, обеспечить целенаправленность творческой деятельности точности. Она будет касаться планирования работы преподавателей, подготовки лабораторной базы и к фронтальному проведению работ, формирования контингента студентов с учетом пропускной способности лаборатории, разработки соответствующего методического обеспечения, организации контрольных проверок, знаний.
План
Оглавление
Введение
1. Понятие «обучающий модуль»
2. Принципы модульного обучения
3. Особенности структурирования содержания учебного курса в модульном обучении