Исследование уровней формирования фонематических процессов у детей с нормальным речевым развитием и у детей с общим недоразвитием речи. Организация логопедической работы по формированию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Аннотация к работе
Система логопедической работы по формированию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи7 (35%) детей экспериментальной группы не справились с этим заданием, им трудно было повторить за логопедом простую слоговую цепочку, они не слышали звука в слове. Дети не различают звуковые комплексы или слова, состоящие из одних и тех же звуков, поданных в разной последовательности или отличающихся одним звуком, наиболее часто дети неверно указывали на картинку, если в ее названии содержались звуки, отличающиеся по признаку звонкости - глухости. Дети справляются с простыми формами звукового анализа, различают звуки в словах, вычленяют гласные из начала слова, но им непосильны более сложные формы звукового анализа. Характерной ошибкой при определении последовательности звуков в словах явился пропуск гласных звуков (например, в слове дом 1-й звук «д», 2-й звук «м». Эти дети либо называли слова наугад, никак не соотнося с данными звуками, либо вообще ничего не могли сказать.