Разработка комплекса игр для активизации речевой деятельности в старшей группе специального детского сада. Рассмотрение методов и приемов активизации речевой деятельности дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
Аннотация к работе
Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г.В статье раскрываются особенности речевой деятельности детей с ЗПР, комплекс игр для активизации речевой деятельности в старшей группе специального (коррекционного) детского сада. Представленные результаты имеют как теоретическую (авторские приемы и направления коррекционного воздействия по активизации речевой деятельности дошкольников с ЗПР), так и практическую значимость (методические рекомендации к организации и проведению игр, активизирующих речевую деятельность детей с ЗПР; практические рекомендации воспитателям и дефектологам по проведению психолого-педагогического изучения дошкольников с ЗПР). игровой речевой дошкольник задержка В отечественной дефектологии в теоретических исследованиях основное внимание уделяется проблемам этиологии, классификации и патогенетическим проявлениям задержки психического развития (Власова Т.А., Ковалев В.В., Лурия А.Р., Лебединская К.С., Марковская И.Ф., Певзнер М.С.); диагностике и коррекции нарушений познавательной деятельности детей с ЗПР (Забрамная С.Д., Екжанова Е.А., Лубовский В.И., Мастюкова Е.М., Мамайчук И.И, Стребелева Е.А., Ульенкова У.В.); практическую направленность приобретают исследования по вопросам изучения и формирования ведущих видов деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР (Разенкова Ю.А., Слепович Е.С., Стребелева Е.А., Стрекалова Т.А., Ульенкова У.В.). Учитывая, что речь является одним из средств активизации познания и развивается в процессе ведущего вида деятельности, можно отметить, что огромное значение в развитии познавательной деятельности детей с ЗПР имеет активизация речевой деятельности в игровых ситуациях. Опираясь на предлагаемые критерии, мы определили следующие уровни развития речи дошкольников с задержкой психического развития: Низкий уровень сформированности речевой деятельности имеют дети с низкой речевой активностью, недостаточным владением речевым материалом (страдает понимание обращенной речи, словарный запас беден, неточен), отсутствует мотивационный план речевой деятельности, дети нуждаются в значительной помощи экспериментатора.