Теоретическое обоснование системы формирования педагогической культуры студентов вуза. Совершенствование теории и практики подготовки педагогов. Мотивационно-целевой, содержательно-процессуальный и контрольно-оценочный компоненты образовательной среды.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Система формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде Работа выполнена на кафедре педагогики Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ Червова Альбина АлександровнаВ условиях модернизации российского образования необходимы новые средства формирования педагогической культуры студентов вуза и в связи с этим существует потребность определения методов, средств формирования педагогической культуры студентов вуза - будущих учителей, активации и творческого развития их потенциала, которые должны носить инновационный характер, основанные на совместной творческой деятельности педагога и студентов, специфических формах обмена личностными потенциалами на основе педагогического взаимодействия. Таковой является инновационная образовательная среда, которая ориентирована на формирование у будущих учителей творческого подхода к профессионально-педагогической деятельности, личного творческого опыта и самостоятельное получение информации, необходимых для формирования педагогической культуры студентов вуза - будущих учителей. Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей будет целостным и результативным, если: Расширено и углублено понятие «педагогическая культура», раскрыты генезис и его грани, служащие теоретической основой для дальнейшего совершенствования теории и практики подготовки будущих педагогов; Обоснована и разработана концепция формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде на основе системного, культурологического, интегративно-деятельностного, средового и личностно-ориентированного подходов и представленная как комплексная основа профессиональной подготовки будущего учителя, а именно, как методологический ориентир, теоретическая база и как способ реализации модели формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде. Реализована система формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей, содержащая в своей основе совокупность взаимосвязанных объектов, подчиненных цели формирования педагогической культуры с учетом инновационной образовательной среды.В первой главе «Теоретические основы формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей» рассмотрены общие основания методологии и принципов исследования процесса формирования педагогической культуры; описаны теоретико-педагогические аспекты проблемы формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей, дана содержательная характеристика педагогической культуры. В плане теоретико-методологического обоснования немаловажное значение имеет конкретизация научных принципов организации диссертационного исследования, к которым мы отнесли принцип историзма (данный принцип делает исследование основ зарождения понятия «педагогическая культура» методологически выверенным и не оторванным от временных движений педагогической науки, принцип историзма позволяет обосновать социально-исторические предпосылки проблемы, выявить предпосылки возникновения, развития и становления проблемы формирования педагогической культуры); принцип объективности (на основе существующих теоретических концепций и на основе новых эмпирических данных, полученных в результате познания, возможно выделить существенные объективные связи, свойства и отношения и сформулировать гипотезу нашего исследования в контексте проблемы формирования педагогической культуры); принцип единства общего, особенного и единичного (позволяет преодолеть объективную трудность обнаружения и применения законов воспитания и обучения, заключающуюся в чрезвычайно широком диапазоне свойств, характеристик и индивидуальных особенностей всех участников педагогического процесса); принцип многомерности исследования (на основе объединения исследования в исследуемой проблеме обеспечивается получение полной научной информации, необходимой для разработки концепции формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей). На методико-технологическом уровне исходя из понимания процесса формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей как сложного, осмысление которого может и должно осуществляться с разных точек зрения, системный, культурологический, интегративно-деятельностный, средовый и личностно-ориентированный подходы обеспечили комплексное исследование формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей и позволили выявить его новые возможности и содержат следующие характеристики: Системный подход позволил раскрыть системные свойства процесса формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей, выстроить логику построения и наполнения концепции.