Профессиональные требования в области использования средств информационных и коммуникационных технологий применительно к деятельности учителя начальных классов. Совершенствование вузовской подготовки будущих учителей начальных классов в данной области.
Аннотация к работе
Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузеВ новом образовательном стандарте начальной школы отмечено, что основной профессиональной задачей учителя начальных классов является задача научить ученика учиться, то есть организовать работу по присвоению учеником универсальных учебных действий и эффективных способов работы с информацией, которые позволят ему ориентироваться в информационно-коммуникационной образовательной среде и целенаправленно решать поставленные учебные проблемы. По нашему мнению, ИКТ-компетентность учителя начальных классов характеризует мотивированное желание, готовность и способность учителя эффективно использовать возможности информационных и коммуникационных технологии в условиях многопредметной и полифункцинальной пропедевтической педагогической деятельности при обучении, воспитании и развитии детей младшего школьного возраста в условиях их раннего включения в информационно-коммуникационную образовательную среду. Изучение состояния ИКТ-компетентности работающих учителей начальных классов и выпускников педагогических вузов, а также анализ научных исследований в данном направлении убеждает в «хроническом» отставании вузовской подготовки будущих учителей начальных классов от потребностей современной начальной школы. Традиционные модели формирования знаний и умений учителя начальных классов в области применения информационных и коммуникационных технологий, ориентированные на внутрипредметное их изучение в рамках отдельных специализированных курсов, таких как «Математика и информатика» или «Информационные технологии в образовании», уже не отвечают современным профессиональным потребностям подготовки педагогов для начальной школы, так как они не учитывают особенностей его будущей деятельности в условиях многопредметного, динамически изменяющегося образовательного процесса. Гипотеза исследования представляет собой предположение о том, что формирование ИКТ-компетентности будущих учителей начальных классов будет более эффективным и адекватным как потребностям общества, так и требованиям системы школьного образования, если: - в основу концепции формирования ИКТ-компетентности учителя начальных классов положен интегративный подход, реализуемый на основе использования единой информационно-коммуникационной образовательной среды и учета общих принципов функционирования информационных и коммуникационных технологий в предметных областях подготовки учителя;В первой главе «Теоретические основы подготовки будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий» на основе анализа направлений модернизации и реформирования начального образования обосновывается необходимость совершенствования подготовки студентов педагогических вузов - будущих учителей начальных классов в области информационных и коммуникационных технологий; доказывается, что профессионально значимой функциональной характеристикой подготовленности учителя начальных классов служит их ИКТ-компетентность; дается авторское определение, раскрывается специфика и содержание понятия «ИКТ-компетентность учителя начальных классов». К настоящему времени, на основании анализа стандартов высшего профессионального образования и исследований в области подготовки педагогических кадров, можно говорить о нескольких этапах, которые прошла высшая школа в процессе подготовки учителя начальных классов в области информатики и информационных технологий: 1) формирование у студентов компьютерной грамотности в рамках курсов «Технические средства обучения» (1985...1991 гг.); 2) ориентация на развитие у студентов информационной культуры, развитие алгоритмического и операционного мышления в рамках курса «Информатика» (1992...1993 гг.) или «Математика и информатика» (1994...2004 гг.); 3) развитие прикладных профессиональных умений в области информационных и коммуникационных технологий посредством курса «Использование современных ИКТ в учебном процессе» (2005...2009 гг.).