Синергетическая парадигмальная установка на социогуманитарном методологическом горизонте. Синергетика в содержании образования. Проект "Педагогической синергетики в развитии профессионального мастерства педагога современного образовательного учреждения".
Аннотация к работе
Синергетический подход в развитии профессионального мастерства современного педагогаЭти процессы создают возможность для введения новшеств, буквально требуя изменения содержания самого педагогического образования и способов организации образовательного процесса. Сегодня в науке осуществляется новое методологическое направление - синергетика, становящаяся на прочную позицию область педагогического знания и мировоззрение, которые нашли свое отражение в теории, принципах и закономерностях самоорганизации педагогических систем. Синергетическое понимание мира важно для воспитания человека: синергетическому способу мышления свойственны открытость, диалогичность, коммуникативность.Синергетика ориентирует педагога как субъекта педагогического процесса на изучение сложнейших внутренних законов жизни человека [8, с. Ковалевич утверждает, что синергетика позволяет методологически усилить значимость процесса самоопределения и развития личности как субъекта деятельности, придав законченный вид следующим педагогическим принципам: центр образовательного процесса - самоопределяющаяся личность; обучающийся - субъект обучения и воспитания, в образовательном процессе занимает активно-творческую позицию; свобода самовыражения и самореализации личности в образовательной среде, поиск индивидуальной стратегии самоопределения в жизни и профессии; актуализация принципов активности, диалогичности, самостоятельности, инициативы, творчества; обучающий и обучающийся - открытые, саморегулирующиеся системы, стремящиеся к развитию субъектности и субъективности; свобода выбора стратегии индивидуального жизненного пути, а значит, выбора образовательных программ, курсов, глубины их содержания и самого преподавателя [7]. Однако сегодня проблема не в том, чтобы создать единую методику, а в том, чтобы научить педагога осознанно создавать свою, только ему присущую методику и стиль деятельности, оставаясь на позициях науки о человеке [5, с.