У статті розкрито психолого-педагогічний зміст і визначена структура ґендерної компетентності менеджера освіти. Описані теоретичні обгрунтування моделі процесу формування ґендерної компетентності майбутнього менеджера у вищому навчальному закладі.
Аннотация к работе
ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ ТА СЬОГОДНІШНІХ КЕРІВНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ҐЕНДЕРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДО УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІThe article is intended for scientific workers in the field of education - teachers, postgraduate students (aspirants) and students of pedagogical and humanitarian universities. Key words: Gender competence, formation, vocational training (professional training), process model, future manager, head of education. Гіпотеза дослідження: наукове обгрунтування, розробка і реалізація майбутньої методики викладання ґендерного навчання у сучасному менеджменті, формування ґендерної компетентності в лавах вищої школи, стануть результативними та дотриманні за наступних умов: - якщо буде обгрунтований метод до «ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ ТА СЬОГОДНІШНІХ КЕРІВНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ҐЕНДЕРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДО УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ», впровадження в освітній процес ґендерних констант, ґендерних педагогічних і управлінських теорем, завдань, у період здобуття вищої освіти, і післядипломної вищої освіти; будуть описані межі дисциплінарних областей в які входить зміст ґендерних знань у менеджменті, ґендерній теорії і ґендерній компетентності у вищій школі; досліджень, в яких розглянуті деякі важливі аспекти ґендерної освіти в навчанні менеджменту у вищій школі, праці в області філософії і філософії освіти, в яких мало розкрито культурологічне міжнаціональне значення освітнього феномену - ґендер, ґендерний підхід, ґендерна теорія, ґендерна компетенція і компетентність, а також концепція діалогу в освіті (М.Для досягнення мети і рішення поставлених завдань необхідно використати комплекс науково-навчальних методів таких як: теоретичний аналіз і узагальнення вітчизняних і зарубіжних джерел, з ґендерної проблематики, що вивчається; емпіричні методи збору і аналізу даних, обзерваційній - включаючи спостереження; опитувально-діагностичні - бесіда, експериментальні - педагогічний експеримент; контент-аналіз, якісна інтерпретація даних, підсумовування результатів контенту і підведення підсумків ґендерного дослідження.