Напрямки реалізації компетентнісного підходу до процесу психологічної підготовки фахівців-психологів. Головні напрямки формування професійної компетентності курсантів психологічного профілю у процесі навчання. Збільшення ролі самостійної роботи курсантів.
Аннотация к работе
Шляхи формування професійних компетентностей курсантів психологічного профілю у процесі навчанняПроаналізовано поняття “компетентність”, “компетентнісний підхід” та виокремлено напрямки реалізації компетентнісного підходу до процесу психологічної підготовки фахівців-психологів. Запропоновано напрями формування професійної компетентності курсантів психологічного профілю у процесі навчання. психологічний навчання професійний Аналіз сучасного стану навчального процесу курсантів психологічного профілю та вимог, що висуваються до психологічної освіти цих курсантів, дав змогу виявити суперечність між знаннями, які набувають курсанти, та вмінням їх застосовувати. Вважаємо, що компетентнісний підхід до формування змісту психологічної підготовки курсантів психологічного профілю дозволить усунути зазначений недолік, оскільки його ключовим положенням є посилення практичної спрямованості освіти. Психологічний напрям Педагогічний напрям Специфічний напрям гармонізація цілеспрямованих зовнішніх впливів з внутрішньою активністю курсантів; забезпечення специфічності та поетапності формуючих впливів на розвиток організаційно-управлінських і комунікативних умінь і навичок; збагачення змісту навчання, що орієнтують курсантів психологічного профілю на рефлексію, самонавчання, самоорганізацію, саморозвиток; ігрове моделювання професійних ситуацій у роботі військового психолога, що потребують рефлексивної самоорганізації, особистісно-професійного зростання формування системних знань курсантів про сутність та основи психологічної роботи у НГУ; посилення звязку теорії із практикою, урахування індивідуально-психологічних особливостей курсантів під час їхнього стажування та військової практики; систематичне й оптимальне педагогічне керівництво професійним самовдосконаленням; формування у майбутнього офіцера-психолога вмінь щодо власного професійного саморозвитку; посилення звязку теорії із практикою, урахування індивідуально-психологічних особливостей курсантів під час стажування використання активних методів навчання: професійно-психологічного тренінгу, кейс-методу, імітаційно-рольових ігор; активізація самостійності курсантів під час виконання програмних навчальних завдань, залучення до активної пізнавальної діяльності (участь у науково-дослідницькій роботі тощо); актуалізація комунікативно-діяльнісного підходу у професійній підготовці (участь у психологічному забезпеченні підрозділів); застосування прийомів і технологій навчання, що сприяють набуттю професійного досвіду (практичні заняття в реальному підрозділі); розвиток у курсантів психологічного профілю мотивації до застосування колективних форм організації пізнавальної діяльностіНайважливіша якість діяльності офіцера-психолога - професійна компетентність, що охоплює професійні знання, уміння, навички, які дозволяють успішно здійснювати професійну діяльність.