Концептуальные положения образовательной системы М.А. Балабана, ее когнитивные основания и классификационные параметры. График занятий в школе-парке. Свободное объединение учеников вокруг лидера. Аттестация учащихся и выдача документов об образовании.
Аннотация к работе
Федеральное агентство по образованию. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кафедра педагогики и методики начального образования.Концептуальные положения Когнитивные основания (модель знания-органа)Ее экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками: на базе московской «Школы самоопределения» (с 1995 по 2007 гг.: Тубельский А.Н., Леонтьева О.М., Шагова Т.С.) и на базе екатеринбургских школ № 95 и №19 (с 1993 по 2003 гг.: Гольдин А.М.). Прообразом организации процесса в Школе-парке являются открытые студии в Древней Греции, где среди прочих мастеров Сократ, Платон и Аристотель вели обучающие беседы-диалоги со студентами, которых интересовали различные проблемы мироустройства.В противоположность традиционному классно-урочному представлению о содержании образования как о некоем «учебном материале» (будь то «основы наук», накопленные старшими поколениями способы дискурсивной и предметной деятельности или априорно отобранные взрослыми «базовые компетентности») в школе-парке содержанием образования является система способов и предметностей совместной деятельности учащихся и педагогов, направленной на увеличение членораздельности индивидуальной картины мира, усложняющаяся в ходе своей реализации. Каждый ученик является постоянным членом одной студии (но может изменить этот выбор в любое время); в качестве клиента или гостя он может посещать любые студии без ограничений. Кроме того, у каждого учителя существуют «выращенные им» из постоянных членов студии подмастерья - ученики, активно помогающие ему в работе с другими постоянными членами или клиентами. Любой ученик парк-школы может в любое время изменить свой статус по отношению к данной студии - из посетителя стать клиентом, затем постоянным членом, затем подмастерьем (последнее, конечно, по взаимному согласию с учителем); возможно изменение статуса и в обратную сторону. Составляется учебный план, где недельный бюджет времени, обеспеченный финансами, распределяется между студиями (понятно, что у учебного плана парк-школы и у традиционного школьного учебного плана общее только название - учебный план школы-парка лишь распределяет время между студиями, никак не детерминируя «обязательные» недельные объемы посещения студий учащимися в зависимости от классов - последних в школе-парке попросту нет), и график работы студий, определяющий время и место работы каждой студии в течение недели.