Необходимость обоснования форм обучения, основанных на синергетических, гуманистических принципах взаимодействия участников педагогического процесса. Сетевая модель многомерной, многоуровневой, а также нелинейной структуры социальных форм в интернет.
Аннотация к работе
Сетевая форма обучения: теоретико-методологическое обоснованиеПроцессы взаимодействия в таких системах принципиально отличаются от процессов в системах с меньшим количеством элементов, поэтому для обоснования содержания, форм, методов обучения и воспитания требуется иной понятийный и методологический аппарат. Этим определяется необходимость теоретико-методологического обоснования форм обучения, основанных на синергетических, гуманистических принципах взаимодействия участников педагогического процесса и выявления дидактических возможностей этих форм для развития личности в гармонии с миром, социумом, самой собою. В традиционной педагогической теории понятие «форма обучения» определяется через различные родовые понятия, а именно: через философские категории - «форма», «познание», «взаимодействие», через категории системного подхода - «система», «структура», «организация», «управление»; социально-психологические категории - «субъекты», «деятельность», «общение»; педагогические категории - «учитель», «учащиеся», «обучение» (рис. Особенность текущего этапа состоит в том, что педагогическая система анализируется как открытая, в которой взаимодействия учителя и учащихся, учеников друг с другом необходимо дополнить рассмотрением взаимодействий учителя и учащихся с окружающей средой. Анализ педагогической категории «форма обучения» целесообразно начинать с осмысления философской категории «форма», которую принято рассматривать в диаде «форма» и «содержание».