Умови і засоби сенсорного розвитку дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення в умовах спеціалізованого закладу. Стан сенсорного розвитку у дітей з тяжкими мовленнєвими дефектами, підвищення його рівня з використанням методики ґудзикотерапії.
Аннотация к работе
Чуттєве пізнання має дуже важливе значення у дошкільному дитинстві, яке є найбільш сприятливим періодом формування та вдосконалення діяльності органів чуттів, нагромадження уявлень про оточуючий світ [35]. Актуальність даної теми полягає в тому, що сенсорний розвиток, з одного боку, є фундаментом загального розумового розвитку дитини, з другого боку, має самостійне значення, оскільки повноцінне сприймання необхідне і для успішного навчання дитини у дитячому садку, у школі, і для багатьох видів праці. Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто від того, наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває оточуюче. Аналіз дидактичних систем перерахованих авторів з позицій принципів вітчизняної теорії сенсорного виховання дозволяє зробити висновок про необхідність розробки нового змісту і методів ознайомлення дітей з властивостями і якостями предметів у світлі сучасних психолого-педагогічних досліджень [5]. Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з іншого боку, має самостійне значення, тому що повноцінне сприйняття необхідно і для успішного навчання дитини в дитячому саду, у школі, і для багатьох видів праці.Необхідною умовою розумового розвитку, на його погляд, є розвиток чуттєвих основ мислення: пізнання починається з відчуття, відчуття передає памяті образи дійсності, яка зберігає їх протягом усього життя. Руссо, виховання має навчити дитину «дивитись, слухати і дотикатись», і не тільки дивитися та слухати неуважно, а й до усього доторкатися, прислухатися, затримувати у руці. Ушинський наголошував на необхідності того, щоб предмет безпосередньо відображався у душі дитини, її відчуття у цьому процесі перетворювалися на поняття, а з понять складалася втілена в слові думка [25]. «Якщо вихователь не зумів зробити цього в ту пору, коли у дитини лише починає пробуджуватися спостережливість до навколишнього, яка має таке величезне значення для психологічного життя людини, то розумові здібності дитини поступово притуплюються, і, ставши школярем, вона буде байдуже дивитися на світ». У психолого-педагогічній літературі кінця XIX - початку XX ст. терміни розвиток і виховання «органів чуття», «сприймають органів», «організація відчуттів» були широко поширені, вживалися як синоніми і відповідали сучасному змістом понять «сенсорний розвиток і виховання», «розвиток і виховання сенсорних здібностей».Метою нашого дослідження стало підвищення рівня сенсорного розвитку у дітей з тяжкими мовленнєвими порушеннями в умовах спеціалізованого закладу. На основі виділення однієї деталі або, навпаки, без урахування характерних деталей контуру діти помилково відносять весь предмет в цілому до якого-небудь з еталонів. У всіх завданнях дітям пропонуються набори з шести деталей, але складність змінюється в залежності від кількості частин, з яких складається зразок: в 1-4-м завданнях достатньо двох деталей, в 5-8-м потрібні три деталі, в 9-12-м фігура складається вже з чотирьох частин. При цьому для дітей з високим рівнем розвитку процесів сприйняття завдання не доставили труднощів: діти зорово співвідносили форму прорізи і фігури опускали фігуру в потрібну проріз; розворот фігур багато хто при цьому виробляли заздалегідь у повітрі. За методикою «Перцептивне моделювання» ми отримали результати, які вказують на те, що діти обох груп мають переважно середній рівень розвитку перцептивних дій і відносяться до третього типу - діти в достатній мірі володіють всією системою операцій, необхідних для виконання моделює перцептивного дії однак сама дія ще недостатньо точно і гнучко.Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а так само запаху, смаку і т.п. Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з іншого боку, має самостійне значення, тому що повноцінне сприйняття необхідно і для успішного навчання дитини в дитячому саду, у школі, і для багатьох видів праці. Вироби з гудзиків можуть стати не лише відмінним подарунком, який малюк змайструє самостійно, але і допоможуть в розвитку дрібної моторики дитини. Якщо прикласти фантазію в процесі виготовлення роботи, то може вийти маленький шедевр, яким гордитимуться дитина і його батьки. Аналізуючи дані експериментальної групи дітей визначили, що 4 дітей - високий рівень сенсорного розвитку, 6 - середній, 2 дитини так і залишилися з низьким рівнем сенсорного розвитку.Список дітей контрольної групи Мельник Артур Мельник Влад Список дітей експериментальної групи Тихончук ЮляПонеділок Вівторок 9.30 - 9.45 Головатенко Ілля 9.30 - 9.45 Тихончук Юля 11.40 - 11.55 Шпартак Женя 11.40 - 11.55 Калугіна Агнеса 9.30 - 9.45 Холод Олександра 11.40 - 11.55 Тихончук Юля 10.40 - 11.00 І група 10.40 - 11.