Роль семьи в воспитании ребёнка младшего школьного возраста. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста. Характеристика стилей семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка младшего школьного возраста.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Соликамский государственный педагогический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Выполнила студентка 2 курса педагогического факультетаРоль семьи в обществе несравнима по собственной мощи, ни с какими другими социальными институтами, так как, именно в семье развивается и формируется личность ребенка. Семья выступает как первый и ключевой воспитательный институт, связь с которым любой человек чувствует на протяжении всей собственной жизни. Значимость семьи как института воспитания обоснована тем, что в ней ребенок пребывает на протяжении существенной части собственного существования, и по продолжительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Семья, неспособная заниматься воспитанием, приводит к нешуточным нарушениям в процессе социализации ребенка. Проблема исследования: Какие стили семейного воспитания оказывают негативное влияние на формирование личности ребенка младшего школьного возраста, и при каких условиях.Семья в нынешнем мире рассматривается как институт основной социализации ребенка. Родительство содержит социокультурную натуру и характеризуется концепцией указанных культурой и обществом общепризнанных мерок и законов, стабилизирующих разделение меж отца с матерью функций ухода за детьми и их воспитание в семье, обусловливающих содержание ролей, модификации ролевого поведения. Родители занимались развитием ребенка до начала выполнения им общественных функций или же вступления его в трудовую деятельность, однако с изменением вопросов социализации ребенка в рамках домашнего воспитания на всякой из возрастных стадий его развития претерпевают перемены еще определенные фигуры и ресурсы воспитательных воздействий, характер отношения ребенка с отцом и матерью. Эмоционально-позитивный вид межличностных взаимоотношений и эмоциональная насыщенность, надежность, устойчивость и продолжительность взаимодействия с партнером, совместная работа и сотрудничество со зрелым как прототипом компетентности, общественная поддержка и инициирование к самостоятельной работе делают семью более уникальной структурой, обеспечивающей более подходящие условия с целью индивидуального и умственного развития ребенка. Здесь имеется в виду и осознание целей воспитания, и формулировка его задач, и больше или же меньше целенаправленное использование способов и методов воспитания, учет того, что допускается и что нельзя позволить по отношению к ребенку.Младший школьный возраст считается верхушкой детства (от 6-7 до 9-11лет). В таком возрасте происходит смена стилей и манер жизни: новые запросы, новые условия, новая общественная значимость учащегося, новый вид деятельности - учебная деятельность. Резерв абсолютных резервов, с которыми ребенок появляется на свет, довольно мал, что делает младенца беспомощным существом, который не может самостоятельно заниматься какой-либо деятельностью. Ребенок младшего школьного возраста учится в школе, выполняет домашнюю работу, готовиться к контрольной работе, осознавая свою ответственность перед школой, директором, педагогом, одноклассниками за хорошее выполнение учебных заданий. По мнению Ефримкиной, регулярная учебная работа, разнообразные взаимоотношения, в какие вступает ребенок в младшем школьном возрасте с одноклассниками и педагогами, участие в социальной жизни воздействуют на не только на формирование некоторых психических процессов, но и на развитие личности ребенка в целом [с.Понятие «родительский стиль» или же «стиль воспитания» зачастую применяется синонимично суждению «позиции», хотя и целесообразнее сберечь термин «стиль» для обозначения установок и соответствующего поведения, которые не связаны с конкретно одним ребенком, а определяют позиции к детям вообще. Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.[20,131] По стилю отношений между родителями и детьми в семье отличают авторитарное, либеральное, попустительское и демократическое воспитание. Кон сообщает о том, что отец с матерью не всегда практикуют один и тот же стиль воспитания: папы, как правило, воспринимаются сыновьями и на самом деле бывают более строгими и авторитарными, чем мамы, таким образом семейный стиль воспитания в общеизвестной мерке является компромиссным. Либеральные родители не закрыты для общения со свои ребенком, тем не менее, ключевое направление коммуникации - от ребенка к отцу с матерью.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретическое обоснование проблемы влияния стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка младшего школьного возраста.
1.1 Роль семьи в воспитании ребенка
1.2 Особенности психического развития детей младшего школьного возраста
1.3 Характеристика стилей семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка младшего школьного возраста