Аналіз семантичної категорії наявності/відсутності в українській мові. Типи предикатів зазначеного семантичного класу, дієслова зі значенням екзистенційності як спеціалізований засіб їх вираження. Засоби репрезентації буттєвих речень в початковій школі.
Аннотация к работе
Семантична категорія наявності/відсутності в контексті вивчення дієслова на уроках української мови в початковій школіОрганізаційним центром буттєвих речень є предикати наявності / відсутності, що констатують або заперечують факт існування предметів, явищ, подій, і відображають способи існування фрагмента буття. Мета наукової розвідки - здійснити спробу аналізу реалізації семантичної категорії наявності / відсутності на уроках рідної мови в початковій школі в контексті вивчення дієслова. Для досягнення поставленої мети необхідно розвязати такі завдання: 1) зясувати лінгвістичну сутність категорії наявності / відсутності; 2) схарактеризувати основні типи предикатів наявності / відсутності та засоби їх вираження; 3) подати систему вивчення дієслова в початкових класах; 4) проаналізувати діючі шкільні підручники з рідної мови початкової школи на наявність речень із дієсловами з буттєвою семантикою. Предикати власне буттєвих речень найчастіше виражені дієсловами з семою існування без будь-яких додаткових характеристик і функціонують у значенні «бути в наявності, мати місце в дійсності» (бути - є; буде, буду, будеш, був, була, було; матися, існувати, траплятися, статися, відбуватися, діятися, здійснюватися тощо): Мабуть, вони просто є. Різновидами цього типу є речення, що описують етапи (поява, протікання, припинення) та способи існування (позначення кольорової кваліфікації, звучання, запаху, свічення, горіння, оптичних явищ), інтенсивність вияву буття певних явищ: Цей запах зявився разом із жінкою та її букетом (Л.