Содержание проблемы, связанной с взаимодействием лексического и словообразовательного значений. Описание семантических особенностей производных слов и присущих им словообразовательных значений. Их роль для построения системы общих семантических концепций.
Аннотация к работе
Саратовский государственный университет имени Н.Г.В изучении словообразования в последнее десятилетие XX века наметилась, по всей видимости, та же динамика в изменении приоритетов, что и в других областях лингвистики - научные интересы концентрируются на когнитивных и коммуникативных аспектах производных слов, исследовании связи между диахронией и синхронией. Основное внимание уделено правилам семантического вывода - инференции, то есть правилам определения имплицитного значения (иными словами - выводного значения) как в производном слове, так и в дискурсе. При углубленном анализе единиц номинации, и, прежде всего производного слова, необходимо определить, что именно в его структуре и значении обусловлено когнитивными потребностями, а что - дискурсивными. Производные слова как явление лексики - такие же «идиомы», как и слова непроизводные, с той только разницей, что соотношение формы и значения в непроизводных словах всегда уникально и регулярно, характеризующим целую словесную группу в отличие от других словесных групп. И, по-видимому, чем выше в языке регулярность словообразовательных типов (объединение словообразовательных пар, характеризуемое тремя единствами: 1) единством лексико-грамматических свойств производящих слов; 2) единством словообразовательного значения и 3) единством словообразовательной структуры производных слов), тем выше и лексическая регулярность производных слов, тем вероятнее «предсказуемость» их лексического значения.