Саморазвитие педагога как объективный показатель и механизм успешного решения противоречий современной педагогической науки. Рассмотрение этапов саморазвития педагога по физической культуре в модели современного непрерывного образования педагогов.
Аннотация к работе
Саморазвитие педагога как продукт непрерывного образованияПод моделью саморазвития педагога будем понимать идеальный ресурс, определяющий возможности и ограничения социально-профессионального и деятельностно-персонифицированного генеза, гарантирующий качественное-количественные изменения во внутриличностном становлении и, как следствие, успешность выбора условий и ресурсов самореализации и социализации. Для педагога по физической культуре можно выделить направление научно-педагогической деятельности в качестве условия и продукта саморазвития педагога, детерминируемого в конструктах педагогического моделирования и педагогической методологии, гарантирующих своевременность решения задач и противоречий в целостном педагогическом процессе. В таком понимании научно-педагогическая деятельность в модели профессионального становления педагога по физической культуре может быть определена как условие успешного включения личности в систему непрерывного образования. Определим этапы научно-педагогическая деятельности и этапы саморазвития педагога по физической культуре в модели современного непрерывного образования педагогов. Первый этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности (и, как следствие, саморазвития педагога) будет ученический этап, в структуре которого формируется живой интерес к персонифицированным достижениям в модели репродуктивного и продуктивного обучения.