Психологическая характеристика подросткового возраста. Экспериментальное исследование и диагностика самооценки в структуре личности делинквентных подростков. Разработка психокоррекционной программы, направленной на формирование адекватной самооценки.
Аннотация к работе
Проблема изучения самооценки прочно заняла место среди наиболее актуальных в познании человека. Она широко обсуждается в психологии, про самооценку написано достаточно большое количество литературы. Они касаются отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками. Самооценка подростка является важным фактором саморегуляции личности, влияет на взаимоотношения с окружающими, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам. Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема делинквентного поведения подростков.Подростки делаются застенчивыми, растет убеждение, что родители, учителя и товарищи хуже к ним относятся. Преодоление отрицательных состояний у подростков крайне важно потому, что они не только препятствуют успешному выполнению какой-либо деятельности, но и сказываются на поведении3 ребенка в целом. Неудовлетворение потребности подростка быть или хотя бы казаться взрослым, отношение к нему как к ребенку часто приводит к появлению и закреплению у школьников упрямства, капризности, негативизма, грубости, а то и более серьезных деформаций черт характера. В общении с товарищами и друзьями подросток учится познавать другого человека и себя, становятся богаче его представления о собственных качествах, недостатках и особенностях - он сам сравнивает себя с товарищами, они также высказывают свои суждения о нем. Если раньше толкнуть подростков к побегу из дома могли склонность к фантазии и стремление получить сильные впечатления, то в настоящее время дети и подростки чаще бегут по другой причине.Подростки с адекватной самооценкой имеют более высокий уровень успеваемости, у них нет резких скачков успеваемости и наблюдается более высокий общественный и личный статус. Подростки с адекватной самооценкой имеют большое поле интересов, активность их направлена на различные виды деятельности, а не на межличностные контакты, которые умеренны и целесообразны, направлены на познание других и себя в процессе общения [11]. Сидоров считает, что подростки с тенденцией к сильному завышению самооценки проявляют достаточную ограниченность в видах деятельности и большую направленность на общение, причем малосодержательное. Причем одни исследования выявили, что такая самооценка предшествует депрессивным реакциям или является их причиной, а другие - что депрессивный аффект появляется сначала, а затем инкорпорируется в низкую самооценку. Влияние родителей подростка на его самооценку: Результаты многочисленных исследований подросткового периода, представленные как отечественной, так и зарубежной литературой, показывают заметное снижение влияния родителей и повышение влияния сверстников как референтной группы на самооценку подростков.Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. В предложенной методике исследования самооценки ее уровень и адекватность определяются как отношение между Я идеальным, и Я реальным. Однако независимо от того, лежат ли в основе самооценки собственные суждения человека о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно-заданные стандарты, самооценка всегда носит субъективный характер; при этом ее показателями могут выступать адекватность и уровень. Результаты изучения взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков представлены в таблице №2.На основании полученных данных нами была разработана коррекционная программа по формированию адекватной самооценки. Коррекционная программа рассчитана на 8 занятий, каждое из которых длится 60 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Цель: сформировать адекватную самооценку подростка.После проведения коррекционных занятий для подростков была проведена вторичная диагностика для выявления эффективности коррекционной работы. Результаты по методики Казанцевой до коррекционных занятий и после коррекционных занятий представлены в диаграмме 2. Как видно из диаграммы 2, в результате коррекционных мероприятий у подростков уменьшилось количество людей с низким уровнем самооценки и возросло количество подростков со средним уровнем самооценки. Количество подростков с высоким уровнем самооценки осталось без изменений. психокоррекционный делинквентный самооценка подросток Из данных представленных в таблице 5 видно, что есть различия в уровне самооценки до коррекционной работы и после проведения коррекционных занятий.Одной из главных особенностей переходного возраста становится формирование самосознания, чувства потребности в общении с товарищами, в установлении интимно-личных отношений с ними, строящихся на основе определенных морально-этических норм. Такое важнейшее свойство личности как самооценка, формируясь в подростковом возрасте, развив
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения самооценки делинквентных подростков
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста
1.2 Делинквентное поведение в подростковом возрасте
1.3 Самооценка в подростковом возрасте
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки личности делинквентных подростков
2.1 Методики исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования самооценки личности делинквентных подростков
2.3. Коррекционная работа
2.4 Анализ результатов вторичной диагностики
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Проблема изучения самооценки прочно заняла место среди наиболее актуальных в познании человека. Она широко обсуждается в психологии, про самооценку написано достаточно большое количество литературы. Подростковый возраст - это самый трудный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем, это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к обществу. Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие подростка. Они касаются отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками. Самооценка подростка является важным фактором саморегуляции личности, влияет на взаимоотношения с окружающими, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам.
Изучением самооценки в подростковом возрасте занимались А.В. Захарова, Д.Б. Эльконин, И.Р. Перережко, Ф. Райс, К. Роджерс и другие.
Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема делинквентного поведения подростков. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост подростковой преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей, слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.
Целью работы является изучение самооценки делинквентных подростков.
Гипотеза исследования: уровень самооценки делинквентных подростков может быть изменен с помощью специально составленной психокоррекционной программы.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме
2. Провести экспериментальное исследование, направленное на изучение самооценки делинквентных подростков
3. Провести коррекционные занятия, направленные на формирование адекватной самооценки.
4. Провести вторичную диагностику, для сравнения результатов до коррекции и после
Объект исследования: самооценка делинквентных подростов.
Предмет исследования: возможности коррекции самооценки делинквентных подростков
Методы исследования: 1. Анализ литературных источников
2. Психодиагностические методы
3. Методы математической обработки данных t критерий Стьюдента.
Методики исследования: 1. Методика Казанцевой - изучение общей самооценки.
2. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан.
3. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси.
Выборка исследования: 20 человек (14 мальчиков и 6 девочек), ученики средней школы №2 имени Б.Г. Бажана с. Садовое.
База исследования: средняя школа №2 имени Б.Г. Бажана с. Садовое.