Исследование роли самооценки в профессиональном становлении будущего педагогического работника. Выявление и анализ педагогических условий формирования адекватной профессионально-личностной самооценки студента в вузовском образовательном процессе.
Аннотация к работе
Юрловская Иллона Александровна Доцент кафедры общей и социальной педагогики Заведующая кафедрой дефектологического образованияСамооценка в научных источниках интерпретируется как личностное образование, принимающее естественное участие в регуляции поведения и деятельности индивида, как суверенная характеристика личности, ее стержневой компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира. The Article States that vocationalpersonality self-assessment of future teachers is seen as a consequence of correlation of the real and the ideal, "I am a professional", which are formed in the process of self-determination in the context of the educational-professional or caseprofessional activities, in comparison with other students and yourself. Keywords: personal readiness for professional activity; self-esteem; levels and characteristics of self-esteem; professional and personal self-esteem. Самооценка в научных источниках интерпретируется как личностное образование, принимающее естественное участие в регуляции поведения и деятельности индивида, как суверенная характеристика личности, ее стержневой компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира[5]. Шибутани в своих трудах отзывается о самооценке следующим образом: «Если личность - это организация ценностей, то ядром такого функционального единства является самооценка» [6].