Детская самооценка как психологический феномен. Особенности формирования самооценки старшего дошкольника. Характеристика методов формирования самооценки дошкольника. Описание психолого-педагогического проекта по формированию самооценки детей дошкольников.
Аннотация к работе
2.1 Описание психолого-педагогического проекта по формированию самооценки старших дошкольниковОн вывел формулу, по которой самооценка прямо пропорциональна успеху и обратно пропорциональна притязаниям, то есть потенциальным успехам, которых индивид намеревался достичь. Самооценка (англ. self - esteem) - «ценность, значимость, который индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения». Самооценка выполняет регуляторную и защитную функции, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Отражая степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой, уровень самоуважения, самооценка создает основу для восприятия собственного успеха и неуспеха, постановки целей определенного уровня, т.е. уровня притязаний личности. Самооценка характеризуется по следующим параметрам: уровню (величине) высокая, средняя и низкая самооценка; реалистичности - адекватная и неадекватная (завышенная и заниженная) самооценка; особенностям строения - конфликтная и бесконфликтная самооценка; устойчивость;Метод задает общие принципы исследования и, сравним с факелом, освещающим путь (Ф.Бэкон). Метод - [греч. methodos - путь к чему-либо, исследование, прослеживание, изложение, обучение, образ действия] : - совокупность приемов и операций теоретического или практического освоения действительности, а также человеческой деятельности, организованной определенным образом; Метод находится в неразрывном единстве с теорией: любая система объективного знания может стать методом. Метод сам по себе не предопределяет полностью успеха в исследовании действительности: важен не только хороший метод, но и мастерство его применения. Правила выбора методов обусловлены целью и задачами, возрастными особенностями.Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, т.е. она активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на формирование определенных нравственных качеств. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же (книга, кинофильм и пр.) может влиять и вне деятельности педагога, без педагога (Зюбин Л.М., 1991; аннотация) (http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html). Этот метод служит для формирования взглядов, которых в сознании учащегося, в его тезаурусе раньше не имелось (или они не были закреплены), или для актуализации имеющихся знаний (Павлова Л.Г., 1991; аннотация) (см. анимацию). С помощью этого метода организуется деятельность воспитуемых и стимулируются позитивные ее мотивы (различные виды заданий на индивидуальную и групповую деятельность в виде поручений, требований, состязания, показа образцов и примера, создание ситуаций успеха). Методы формирования чувств и отношений, стимулирующие познание и деятельность, используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности.Алгоритм описания проекта: Обоснование актуальности проекта: Известно, как значимо формирование в старшем дошкольном возрасте положительной самооценки. Самооценка, уровень притязаний играют важнейшую роль в формировании личности ребенка. Как и все другие особенности личности, самооценка складывается в процессе воспитания, где основная роль принадлежит семье и детскому саду. Снизить уровень эмоционального напряжения детей. Принципы реализации проекта: На первом этапе проекта необходимо создать доверительные отношения.
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования самооценки у детей дошкольного возраста
1.1 Детская самооценка как психологический феномен
1.2 Особенности формирования самооценки в дошкольном возрасте